摘要：推动思政课传统优势与现代信息技术高度融合,是思政课教学改革的基本方向之一。推动思政课传统优势与现代信息技术高度融合,需要在以下三个方面着力:重塑教学理念,实现从传统的以教师为中心向以学生为中心的理念转变;重构教学流程,实现从先教后学到先学后教的教学流程转变;重建学生成绩评价方式,实现从一元、单一、僵化的评价方式向多元、立体、灵活的评价方式转变。

摘要：文章提出基于“案例教学”的交通运输统计分析课程教学模式改革,以解决统计理论、软件应用和行业数据分析三个知识模块相互脱节的问题,并从案例库的构建、教学设计的选择、评价机制的完善等方面探讨实施过程中的关键环节,突出“目标导向、学生中心、持续改进”的架构,旨在实现由传授型课堂向研究型课堂的转变,以培养学生养成以探索、研究为本的学习意识,提高自主学习能力以及创新能力。

摘要：文章针对普通高校"光纤通信"课程普遍存在的问题和现状,提出了一种基于OptiSystem仿真设计的理论教学和实验教学的混合式教学模式。该教学模式结合全方位的考核机制,充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多个器官,有助于学生对课程知识进行全方位、多角度理解与掌握。这一教学模式和考核机制的实施有助于培养学生的创新能力和工程实践能力。

摘要：在教育部推进“新工科”建设的时代背景下,以“计算机在材料科学中的应用”课程为载体,积极探索OBE理念的实践方式,并取得了较好的效果。针对参加课外科技活动的低年级学生较多、案例偏少、少部分学生学习兴趣不高等问题,提出了改进建议。

摘要：以OBE教学理念为指导,针对"轨道交通机电设备"课程实践教学环节设计,合理设计课程教学环节,在课程基础实验的基础上,增设综合实训环节和课外拓展实验,并与认识实习、生产实践、毕业设计、相关竞赛相结合,形成综合性、设计性、创新性的多层次、多样化教学模式,围绕学生能力提升确定评价目标,采用多元的评价方法,促进综合能力的提升和全面发展。

摘要：《马克思主义基本原理概论》课程内在地具备鲜明的批判性品格。这种批判性品格在新时代彰显为创新思维的养成。从理论分析看,对分教学范式的本质内涵和基本做法均有助于充分彰显创新性;从教学实践和反馈看,基于对分教学范式的教学设计激发和培养了学生的创新思维。