摘要：心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的课堂理论,其哲学基础是卢梭的儿童中心论。随着建构主义理论的兴起,“以学生为中心”的教学模式得到了快速发展。“以学生为中心”的课堂,主张在教育教学过程中从关注“教”转向关注“学”,是一种强调学生在教学过程中的主体地位,以学生可迁移能力培养为导向,以引发学生学习为目的,重视学习效果,与“以教师为中心的传授范式”相对应的一种新的教育教学范式。

摘要：混合学习近年逐渐成为各类学校教学的常态。混合学习环境多借助网络课程平台和智能终端来构建,学生的某些学习行为被记录成为可见学习行为。本研究在构建混合学习环境可见学习行为模型的基础上,采集课程平台的数据,使用模糊综合评判方法对数据进行预处理,使知识获取、协作交流、学习态度等维度的数据量化可分析,同时结合课程平台功能设置进行数据分析,从学习活动设计、教师教学管理、学生学习能力等方面对课程混合学习教学中存在的问题进行探讨,提出了教师提升混合学习教学质量的建议。

摘要：探索"以学生为中心"的混合教学模式,突破传统教学局限,提高研究生教学效果,促进复合应用型人才培养。分析了传统教学现状与不足,以北京印刷学院机电工程学院2019级研究生开设的《印刷包装装备智能制造》课程教学为例,一方面根据教学过程探讨了"线上线下结合"各为主次的教学方法;另一方面开展了学生自组织和交叉轮换角色混合研讨活动。构建起一套评估教学质量的评价机制,完成个人学习研讨报告和小论文49份,其中3篇论文被行业期刊录用,申请专利2件,3名学生获得年度一等学业奖学金。由此,"以学生为中心"的混合教学模式有效弥补了传统教学弊端,激发了学生的学习兴趣,提高了研究生对行业的了解和科研能力,具有一定的应用推广价值。

摘要：在初中道德与法治课堂教学中要构建“生本课堂”,即以学生发展为本的课堂。这就要求教师在教学中要关注每一个学生,促进学生发展,要寻找到能真正关注学生,使其主动发展的行之有效的策略。

摘要：以“细胞的结构和功能”一节为例,运用以学生为中心的BOPPPS教学模式,激发学生的求知欲,引导学生进行参与式学习,主动构建知识体系,培养学生的自主学习能力,提高教学质量。

摘要：以学习者为中心是未来教育的方向,建构以学生为中心的课堂已成为当下我国课堂教学实现转型性变革的基本取向。道德与法治教师要尽快增强变革意识,努力重塑自身角色:由传递灌输者转向倾听引领者,由资料收集者转向资源协调者,由教学组织者转向学习设计者,由分数核算者转向综合评价者,由教学固守者转向教育创新者,以适应未来的教育发展。

摘要：核心素养视域下以学生为中心的道德与法治课堂教学评价,以多元智能理论、建构主义学习理论、后现代主义理论、发展教学理论等为理论支撑。建议从基于经验、基于传统、基于个人认识的传统课堂教学评价转为基于实证的现代化课堂教学评价。以期从课堂教学评价的原则、策略、路径和方法着手进一步明确课堂教学的核心与重点,进而促进学生学科素养落地。