摘要：乡村规划设计是城乡规划专业学生培养的核心内容,国家乡村振兴战略背景下,通过开展课程教学理念创新、内容创新和模式创新,确立价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标,并结合课程教学内容,明确课程思政教育目标和思政教育融入点、,树立课程思政意识,改革课程教学模式,创新课堂教学方式,将课程蕴含的思政元素切实合理地融入课堂讲授内容和实践环节,着力培养学生运用知识综合分析解决问题的能力,提高乡村规划设计的课堂教学成效。教学改革经验包括三点:一是乡村振兴政策理论学习是课程思政改革的重要契机;二是师生互动形成师生共同体,开展实践导入的教学改革有利于找到思政教学切入点;三是真题真做的村庄规划对学生参与乡村振兴开新局的思政教育效果显著。

摘要：针对西南山地民族地区文化空间多义性和认知模糊性,以文化空间的识别、解析与传承为主线,建构交互式的过程可控、适时反馈的民族村寨文化空间参数化识别框架,通过“构建民族村寨文化空间识别与保护理论方法体系——研发民族村寨文化空间精准识别与解析技术——创建民族村寨文化空间识别导向的规划编制适应性技术模式”,形成西南民族村寨文化空间识别与应用技术体系,推进兼具系统、快速、有效特点的西南民族村寨文化空间识别理念的形成、识别技术的发展和识别结果的保护利用,以保护传承村寨文化遗产资源,助推西部地区“乡村振兴”,促进山地民族地区乡村高质量发展。

摘要：针对城乡规划专业防灾规划中的传统村落防火保护单元划分知识点,面向城乡规划、建筑学等专业教学,应用虚拟仿真技术开展交互式教学手段改革。让学生在高度虚拟仿真环境中解读认知、操作演练传统村落防灾规划中如何设置防火保护单元。通过对实体村落进行三维虚拟仿真的数字还原,让学生了解:极端环境下,村落因火灾会造成的损失和影响,如何切断火灾源头、阻止火灾蔓延。将危险的、不可现场操作的火灾防控实验建立在虚拟仿真平台中,通过仿真呈现和互动操作对乡村聚落可能发生的火灾源头、蔓延路径、蔓延速度和范围进行实验学习,解决了村落火灾防控实验的不可逆性、高危极端性的实验困难,让学生在短时间内了解村落火灾源头、蔓延特征和防火单元划分原理及方法。