摘要：该文从农业电气化专业大学生创新精神树立和创新科研能力培养的重要性出发,通过对培养方案中大学生创新能力培养过程的设计,结合大学各阶段农业电气化专业学生的创新能力养成规律,改变传统教学以理论为主的教学方式,提出大学生的创新精神树立是一个动态过程,通过合理设置各环节实践教学内容促进学生创新技能的提高,兼顾树立学生创新精神的同时,遵循实践教学规律、分清主次,重点规划各阶段科研技能水平提升的内容,不断提高农业电气化专业学生的创新能力。

摘要：在高校教学中,课程改革属于重点之一,如何利用课程聚拢育人资源并落实教育目标,成为高校教师要探究的问题。文章针对高校声乐艺术表演实践课程的改革要点、现状与措施加以分析,分析结果表明,相关课程应以学生为主,指向声乐艺术表演核心素养,以基本理论为支撑,还要以多元实践活动为主线,在此基础上,优化理念、学科联动、知行合一、引用微课、以赛促教,进而提高高校声乐艺术表演实践课程改革的有效性。

摘要：为阻止外来有害生物入侵、满足国际贸易发展需求,我国开设了动植物检疫专业。兽医药理学是动植物检疫专业的实验类课程,要求学生熟练掌握操作技能,注重实践教学,同时还要注重“课程思政”教育理念在兽医药理学课程中的贯穿。教学不但要教会学生理论知识,还要用理论联系实际,教会学生分析问题、解决问题的能力,要在教学过程中贯穿正确的思想政治方向,将立德树人作为中心环节,培养学生的科研素养和良好的道德品质。本文主要从“课程思政”的角度针对兽医药理学课程提出教学改革意见,将提高素质教育、优化教学内容、改善教学方法作为改革方向,不断优化改革,切实关心学生,采用多元化的教学方法,适当增设设计性实验考核,从而提高动植物检疫专业学生的科研素养和思政精神,为社会提供技术人才,为动植物检疫专业的教学提供参考。

摘要：为了解决传统电力电子技术实验教学资源图像显示清晰度低的问题,结合新工科背景下,基于Matlab仿真技术设计了电力电子技术实验教学方法。基于Matlab技术仿真三相桥式全控整流,对实验教学过程中教学数据进行了采集与处理。在此基础上,采用设计通信协议的方式,对教学中的仿真教学界面进行规划与设计,实现了电力电子技术在实验教学内容上的相关研究。最后,将所提出的方法应用到了实际中,结果表明,实验组教学资源图像显示清晰度明显高于对照组,能够解决传统电力电子技术实验教学资源图像显示清晰度低的问题,由此证明了所提出的方法的有效性,具有一定的推广使用价值。

摘要：无接触送药的方式将减少医护人员与病人交叉接触的次数,从而降低医护人员被感染的概率。针对这种情况,设计了一款基于机器学习的智能送药小车。该小车采用STM32F429单片机作为主控芯片,搭载OpenMV摄像头采集数字信息进行特征点采样分析,单片机对采集到的数据进行Hausdorff算法分析处理,处理后的数据与模板进行NCC模板匹配,完成数字识别的任务,同时智能送药小车采用摄像头搭配循迹模块完成路线规划,蓝牙通讯完成双车协同送药的任务。

摘要：“食品安全与卫生检验”是一门专业必修课程,该课程涉及基础知识点多,具有实用性强、发展快等特点,教师仅利用线下传统的教学模式授课,教学方式枯燥乏味,无法调动学生学习兴趣。随着互联网技术的发展,线上线下混合式教学模式在高校课程教学中逐渐被应用和推广,并对课堂教学起到明显的提升作用。从该课程开展线下教学中存在的问题出发,阐述了线上线下混合式教学的课程设计,最后探讨了开展线上线下混合式教学的优势。通过教学方式的改革,达到提高教学质量,培养高素质人才的要求。

摘要：为深度学习锁相环的原理和应用,阐述了锁相环与锁相环频率合成器电路工作原理,利用4046A锁相环芯片设计频率合成器的仿真实验和实际测试,并对仿真实验波形进行了分析,在实践过程中对锁相环与频率合成器有进一步的了解与认知。实验结果表明,基于4046A的频率合成器设计易行且调试方便,有很大的实用价值。

摘要：现代教育重视教育成果产出。为获得预期的教学效果,教学过程需要充分融合先进的教育理念与教学模式。“机械制造基础”课程主要培养学生运用机械制造基础知识解决机械工程领域实际问题的能力,以此课程为例,探索基于OBE教育模型的混合式教学模式实施方案,对课程“前-中-后”三个教学阶段进行合理设计,确保课程培养目标有效达成,为提高课堂教学质量提供路径参考。

摘要：本文对“大课堂”应用下高校住宅建筑设计原理课教学改革以及实践效果进行研究。研究选取佳木斯大学4个住宅建筑设计原理教学班,共计110名建筑学专业学生进行实践和调查。结论:普通高校住宅建筑设计原理课的面教学模式有助于建筑学专业学生更好地掌握基础知识、合理运用住宅建筑设计原理,使学生对住宅建筑设计原理课的兴趣、学习自主性和实践能力的提升都有很好的影响。

摘要：智能制造是我国制造强国的主攻方向,工程教育认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。该文以工程教育认证标准、普通高等学校本科专业类教学质量国家标准、智能制造工程技术人员国家职业技术技能标准等文件为指导,进行从人才培养目标到毕业要求再到课程体系的反向设计,形成符合教育理念的人才培养方案和课程体系,希望能为我国智能制造工程专业以及智能制造行业的发展提供帮助和参考。