摘要：虚拟现实技术是指利用计算机多媒体技术从人的嗅觉、视觉、触觉和听觉等多方面来全方位模拟环境,使人产生身临其中的感觉,通过人机交互操作,来获得相应的信息或者体验.本文分析了虚拟校园系统的发展现状以及在web2.0下基于VR技术的虚拟校园系统的设计与实现.通过对虚拟现实技术的介绍,结合校园导向标识系统的设计要求,提出利用虚拟现实技术来实现校园导向标识系统的可行性方案.叙述了虚拟校园系统的框架、开发技术以及具体的实现方法,并对虚拟校园系统的建模方法以及交互性进行了重点阐述.

摘要：本文分析了在全球竞争环境下工程实践对工程教育的要求,并简单介绍了CDIO国际工程教育新理念。介绍了汕头大学工学院根据CDIO理念的基本要求而创立的以设计为导向的工程教育改革理念。

摘要：本文归纳了上一轮普通高等学校本科教学工作水平评估的经验教训,综述了国外高等教育质量评估的发展趋势及其借鉴意义。在此基础上,就新一轮本科教学评估的价值取向、制度设计、分类评估框架,以及相应的指标体系设计和方法技术体系构建等热点和难点问题阐明了笔者的观点。

摘要：从学习科学视角分析中国情境教育学派李吉林情境课程,可以看到该课程体系的基本特点是:课程设计以学习者为中心,课程实施建基于优化的学习情境,课程目标以发展儿童理解力为核心价值追求,重视儿童道德性、社会性和智力性的整合发展,善用非正式环境作为拓展的心智源泉以促进儿童的卓越。在教学策略层面,李吉林情境课程将学术性知识的系统性、学习活动的操作性、审美教育的愉悦性融为一体,强调创设优化的学习情境,激起儿童热烈的情绪,促发与给养儿童的主动参与。

摘要：根据基于人才培养的高校分类原则、方案和分类评估框架，笔者提出了旨在强化高校内部教学质量保障、促进高校自主发展的新一轮本科教学评估指标体系的设计构想．拟对第Ⅰ类和第Ⅱ类高校实施质量审核式评估，以推动学校多样化发展，不断提高人才培养质量；对第Ⅲ类高校（新建本科院校）实施质量认证性评估，

摘要：自2003年开始的普通高等学校本科教学工作水平评估已经落幕，新一轮本科教学评估方案正在研制中。在总结第一轮评估的经验教训和借鉴国外高等教育质量评估的成功经验的基础上，笔者提出了新一轮评估的总体构想，主要包括：评估的目的，评估的指导思想，基于人才培养的高校分类方案，分类评估框架。本文在分析审核式评估的要素特点的基础上，阐述相应指标体系的设计思路，分析在我国高校实施审核式评估的挑战性，并提出相应的对策和建议。

摘要：主要实践介绍:上海市七宝中学秉持"全面发展,人文见长"为办学理念,自1996年开始,积极探索人文教育规律以及如何运用人文教育提高德育的实效。我们从人文课堂建设、感恩教育实践、心理健康教育与德育整合、合作竞争教育等方面入手,逐步构建学校人文教育体系,旨在培养具有人文修养和较高文化品位的、全面发展的学生。至今,业已形成以心理健康教育为基础,合作竞争教育为先导,感恩教育为核心,以学校课程开发,学生社团活动、学生自主管理、艺术体育和科技教育为途径的各具特色、整体联动的教育模式。作为学校人文教育的核心组成部分,感恩教育因其独特的情感体验功能,日益在提高学校德育实效中显示出独特的教育作用,学校感恩教育随着实践的不断深入和认识的不断提高逐步发展,已形成相对独立的德育体系并发展为具有学校特色的感恩文化。

摘要：中国工科大学艺术教育实践应当是包括"课程体系——高雅艺术进校园活动——艺术实践活动"三位一体的模式。针对现实状况,欲实现艺术教育效果,须在实施中"内融外联",整合师资力量;定位"双重任务",把握教育水准;打造"高峰体验",为艺术教育深度开展注入动力。

摘要：CD IO是国际创新型工程教育模式,它的中国化有利于培养我国的大学生创新精神和实践能力,有利于我国高等工程教育改革和国际化。汕头大学是中国高校第一个CD IO成员,它提出了以工程设计为导向,以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的E IP—CD IO,并取得了可供其他院校借鉴的六个方面的经验。