摘要：随着多媒体技术在教育教学中的推广应用，练习的方式也发生了很大的变革。传统的课堂练习是用笔在纸上进行纯理论练习或利用实物进行辅助性练习，而如今的练习方式在传统方式之外增加了多媒体交互式练习。交互式电子白板丰富而灵活的多媒体交互特性，能够为课堂交互式练习提供强大的技术支持，突破了传统媒体的线性限制，具有交互性、灵活性、

摘要：一提到课程信息采集系统，常常会让人直观地联想到校内或课堂内的教育教学活动。本刊今年第3期“电子白板教学应用专栏”便有文章谈及基于电子白板的课程信息采集系统的优越性。其实在信息化教育的推进过程中，课程信息采集系统所发挥的作用已经跨越了时间和空间的局限。

摘要：课程信息采集系统或称为课程录播系统，是指能够将课堂的教学信息采集录制，并以一定形式存储的软硬件集成系统。然而，全自动录播系统的应用，特别是网络直播功能的应用，却一直面临网络带宽“瓶颈”的限制，而作为第二代课程信息采集系统的代表性技术产品——基于电子白板的课程信息采集系统，却较好地解决了这一“瓶颈”问题。

摘要：在《全等三角形判定》复习课中，“将图形中的间接条件转化为证明三角形全等的直接条件”是教学的难点。基于电子白板的特点，我将本节课的难点分散到“仿例画图”、“自主编题”、“过程寻错”、“错例反思”、“变式训练”等环节，通过学生的互动参与突破学习难点。

摘要：一．利用即时反馈功能，增强教学互动教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，是依靠师生或者学生之间的交流与反馈进行的。在教学互动过程中，即时高效的信息反馈能对教学进程产生积极的影响。

摘要：一、从一次“失败”的预设引起的思考在一次COP教学研讨活动中，小何老师设计了一段生动的教学情境—清一名学生将一只鸡蛋放在手心用力捏，试试看能否把鸡蛋捏碎，由此引入压强的教学。毫无疑问，这段设计是非常能吸引学生的注意力和激发学生兴趣的。然而，课堂上难以置信的一幕发生了：学生用的是双手，而不是单手，鸡蛋当然被捏得粉碎。

摘要：无线手写板作为一种新的信息技术,运用到数学课堂中,改变着数学课堂的教学形式。本文结合一节基于无线手写板设计的《三角形的外角》探究教学,浅析无线手写板与数学课堂的整合。

摘要：背景提示：本文选取山东淄博北门里小学王老师和张老师的两堂数学常态课作为观察对象。这两位教师都是有十年以上教龄的教师。王老师的教学对象是三年级学生,张老师的教学对象是五年级学生。两堂课都是在有交互式电子白板的教室中进行的。学生每六人一组。

摘要：本刊“电子白板教学应用专栏”自2010年第5期推出以来，历时一年，受到广大一线教师的关注和热议。在本栏目中，我们集中报道了电子白板在基础教育领域的应用与发展，见证并记录了电子白板的创新教学应用与研究成果。创新无止境。今后，我们将继续关注新兴的技术手段在推动教育教学创新中的应用，关注信息技术工具对于教育教学的革新力量。

摘要：交互式电子白板中的窗口模式体现了新资源观的多种特性,具有明显的E-learning 2.0特征（王陆等,2009;王陆和张东伟,2008）,可以支持资源的生成性、动态性和建构性,并由于其强大的交互性,使师生双方都能够共同参与资源的建设与应用,