摘要：化学是一门集理论知识、抽象思维、实验探究于一体的科学。学生之所以认为化学难学，一方面是由于抽象知识较多，且实验现象不能够及时被呈现；另一方面是因为高中学生虽然具有了一定的理性思维能力，但抽象思维还比较弱，更易于接受感性知识。如何把抽象的知识转化为感性知识，如何形象生动地把微观粒子呈现于宏观世界，如何让实验资源有效地重复利用，这是困扰化学教师的难题。本文选取了高中化学化学键的内容结合交互式电子白板的使用，

摘要：无线手写板俗称“小白板”,是一种具有人机交互功能的输入设备,包括手写板、无线接收器和相应的驱动程序。无线手写板是交互电子白板的配套产品,既可以配合电子白板使用,也可以独立使用。

摘要：课堂提问是实现师生交互、理解与对话的重要手段，也是深化课程改革的重要方法。然而，课堂上大量漫无目的的无效提问不仅打乱了教学节奏，而且直接影响了学生的学习效果。

摘要：作为一种代表着未来方向的教育技术产品，交互式电子白板整合了传统和现代多媒体技术的优势，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。课程信息采集系统是由计算机屏幕采集、视频采集和声音采集三大采集系统构成的课程录播系统，是电子白板的最佳伴侣。教师如果能充分发挥课程采集系统的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和教师自身的专业成长。

摘要：一、交互式电子白板的教育教学案例及意义Somekh教授及其团队于2003年～2004年以及2004年～2006年，分两个阶段对英国使用交互式电子白板的情况进行了深入而广泛的调查研究。在第一阶段中，他们走访了96所小学和20个地方教育行政部门，收集了160个班级中3156名学生的调查问卷。在第二阶段中，他们访问了97所小学和20个地方教育行政部门，收集了172个班级中4116名学生的调查问卷。

摘要：一、交互式电子白板的资源应用观教育教学信息资源建设是一个动态再生的持续发展过程，它源于广大中小学师生的教学实践，其中教学资源的再生过程事关教学资源建设的健康可持续发展（周淮南，2008）。要想增加资源的通用性、流通性和可利用性，必须树立新的资源观。