摘要：课程、教材在教学体系中具有重要地位作用,做优做精课程,推动教学改革向一线课堂延伸,必须做好课程教学设计。追求理解的课堂教学,必须防止“以教师为中心、从入口开始设计、为知识点而教”的教学认识误区。而应采用逆向教学设计,即教员在进行教学活动时,要首先关注教学的目标和达成目标的证据,必须“以终为始”,考虑教学结果,然后进行教学活动,才能产生真正的效果。通过将追求理解的教学设计理念同混合式教学设计相结合,提出围绕理解的混合式教学设计方法,并就“航海气象保障”课程进行了重新设计与实践。

摘要：数字化学习共享空间是国际教育信息技术、高等教育信息化、图书馆与信息科学等诸多领域竞相关注的一个热点问题。本文解读了数字化学习共享空间的基本内涵,构建了一个数字化学习共享空间的结构模型并对其教育应用进行了分析和阐述,提出了一个数字化学习共享空间建设的过程模型并对其相关问题进行了探讨,最后呼吁我国教育科学研究和实践工作者应该重视对数字化学习共享空间的研究与探索。

摘要：系统化、网络化和智能化是船舶航海设备发展的最新特征和必然趋势,培养适应船舶航海设备“三化”特征的高素质、专业化新型海员人才队伍,对提高船舶的航行安全性和效率,保护海洋环境具有重要意义。针对当前院校航海专业职业教育培训体系在顶层设计、师资力量、保障条件等方面的不足进行梳理分析,突出院校教育在高素质海员人才培养中的重要作用,以院校为主阵地构设适应技术发展和未来海运需求的新型海员人才培养体系,并从体系构建的主要要素方面提出具体措施。

摘要：针对航天器轨道动力学课程理论性和应用性强的特点,研究了基于STK的课程仿真实验教学方法。从教学目标和内容体系上分析了航天器轨道动力学课程特点,提出了基于仿真场景课件和仿真实验课程设计的教学改革思路,提炼出航天器轨道机动设计和地面覆盖能力分析两个课程设计题目。并选取经典霍曼转移轨道,基于STK/Astrogator模块给出了轨道机动设计的仿真实例。教学实践表明,该方法有利于学生构建空间逻辑思维、理解复杂理论问题、培育实践应用能力,有效提升了教学效果。

摘要：目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院校250名医学生为调查对象,从教师品性和医学生课堂学习获得感2个方面设计问卷进行调查。使用结构方程模型分析教师品性与医学生课堂学习获得感之间的关系。结果医学生课堂学习获得感评分为(40.08±10.04)分(总分60分),医学生对教师信念评分为(13.16±4.46)分(总分20分),医学生对教师责任感评分为(13.58±4.28)分(总分20分),医学生对教师创造性评分为(13.37±3.96)分(总分20分)。教师信念(β=0.30,P<0.001)、教师责任感(β=0.30,P<0.001)、教师创造性(β=0.21,P<0.001)与医学生课堂学习获得感均呈正相关。结论教师品性水平和医学生课堂学习获得感水平均有待提升,重视教师品性的养成有助于提升医学生课堂学习获得感。

摘要：《高原军事医学地理学》是为高原医学专业人才培养而开设的一门特殊课程,我们针对课程教学中存在的问题,借鉴国内外军事医学院教学的先进理念,将教学内容进行模块化整合,从模块的创建、模块的设计与实施等几个方面探讨模块式教学在高原军事医学地理学教学中的应用和实践。

摘要：教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。当前,我国正处于由基本实现教育现代化迈向整体实现教育现代化的重要战略期,国家教育从理论和实践层面进行了大量探索。在军队院校教育领域,教育技术应用、训练管理领域网络建设、数字校园建设等均为军队院校教育现代化奠定了创新发展基础,智能教育应用模式的改革探索也为军队院校教育现代化描绘了未来建设愿景。本文认为,推进军队院校教育现代化应发挥智慧校园建设平台的基础作用,充分融入国家教育体系,注重以先进教育理念驱动创新发展、以前沿信息技术提供解决方案、以总体架构设计规范目标功能、以智慧育人环境承载应用服务、以数据资源体系孕育智慧生态,走开军委军种院校三级联动推动创新发展的路子。

摘要：以师以下部队医疗卫生机构卫勤专业技术干部为研究对象,自行设计问卷,调查分析了卫勤专业技术干部任职教育培养目标需求,从适应未来岗位任职需要的角度,提出了军队医学任职教育培养目标改革的建议,以期为我军卫勤任职教育体制改革提供依据和参考。

摘要：军队医学本科留学生教育在我国刚刚起步,第二军医大学经过两年的探索,通过科学的顶层设计,建立了留学生教学、管理和质量保证体系,有力促进了军队医学本科留学生教育的质量。

摘要：阐述了军校士官学员组训能力的要素构成和地位作用,掌握了卫生士官学员组训能力培养的特点规律,确立了卫生士官学员组训能力培养目标,完善了组训能力培养的总体设计,优化了组训方式,健全了组训能力培养保障体系。构建了课堂教学奠基础、实践锻炼强能力、日常管理练应用"三位一体"的卫生士官学员组训能力培养新模式,得到了军内专家和部队的充分肯定及高度评价。