摘要：1前言VCE（Victoria Certificate of Education）是澳大利亚维多利亚州课程评估署（Victorian Curriculumand Assessment Authority，简称VCAA）所颁发的大学预科（高中）课程合格证书，其课程内容主要面向该国10年级后的学生，与我国高中学生年龄层次相当．获得此证书的学生可以直接申请进入澳大利亚的大学入学．

摘要：中美两国数学基础教育逐渐成为数学教育研究的热点问题之一．中国和美国的数学基础教育在教育观念、教育目标、教学内容、教学方法、教学效果上有各自的特色．比较中美两国的数学基础教育，对中国数学基础教育具有很大的启示．在数学基础教育中，应该注重教育目标的多维性，发挥学生的个性特征；强调问题解决的灵活性，提高学生的数学素养；提倡教学方式的多样性，培养学生的创新思维．

摘要：中国著名的数学家齐民友教授,在访谈中谈到数学教师职前教育和数学教育中的很多人们关心的问题.齐先生认为:要想成为一名优秀的教师,不仅要具备比较广博的数学学科知识,还应该懂得其它方面的学科知识,更应该具备一些新的教育理念.要重视中国的优良数学传统,既要看到中国数学教育成功的一面,也要看到不足的一面.让学生喜欢数学的同时,进一步提高学生的数学素养.数学教育改革的问题,最后要落实到教师培训的问题上.数学教学的改革必须追随数学科学的发展.

摘要：由于教育平庸一直困扰美国中小学教育．1983年4月，美国国家高质量教育委员会发表了《国家处于危险之中，教育改革势在必行》，报告列举了美国教育质量下降的种种事实，剖析了美国教育平庸的根源．美国学生国际测试成绩低落是不争的事实．最近，由波士顿学院（BostonCollege）国际研究中心（InternationalStudyCenter）与参与国政府教育官员和学术研究人员共同设计的国际测试表明，四年级和八年级学生在数学和科学成绩方面仍落后于多个东亚国家和部分欧洲国家．

摘要：澳大利亚教材以理论性较强的知识为主,通过知识点的相互关系引入新内容,并逐渐加深难度,提高抽象性,更注重学生学术性数学能力的培养.中国教材偏重实践性较强的知识,通过实际案例和问题引入新内容,并回归到实际问题中,强化数学应用能力,更注重学生实践性数学能力的培养.参考澳大利亚教材的编写方式,中国教材在知识的选择和设置等方面可以作更进一步地提高,使知识顺序更合理地切合知识发生过程,平衡直观性和抽象性的知识点,使得内容更丰富,充分尊重学生的兴趣和选择,知识体系更系统连贯;以保证在不牺牲实践性数学能力培养的优势上,避免高中毕业生学力下降问题的产生.