摘要：在线学习的开展为批判性思维的发展提供了新的契机与研究视角,异步交互作为在线学习活动开展的关键内容,逐渐受到研究者的关注。在相关研究的基础上,本研究界定了在线异步交互学习活动类型,并将异步交互学习活动过程与批判性思维发展要素相融合,构建了促进批判性思维倾向发展的在线异步交互学习活动设计框架。为了验证设计框架的有效性,针对教育技术学82名学生进行了为期3个月的实证研究,研究发现促进批判性思维倾向发展的学习活动设计框架能够较为有效地促进学习者批判性思维倾向的发展,其中,异步交互活动要素中的评价反思和活动任务对批判性思维发展的影响较为显著。

摘要：在知识化社会逐渐形成的今天,进行高级思维和知识创新是推动社会发展的核心动力,批判性思维作为二者核心要素逐渐受到关注,信息化条件下的批判性思维研究对于提升学习者在数字化学习环境下批判性思维能力具有重要意义。本文以文献分析的方法对国内外数字化学习环境下批判性思维现状进行了分析与述评。通过国内外研究现状对比与反思发现国内研究存在的问题,以期为后续研究提供些许启示。

摘要：文章在厘清批判性思维概念、本质及与中学生信息素养关系的基础上,针对中学生素养要求进行适当"翻转"重构,设计了教学流程四大环节十小步骤,通过教学案例进行具体教学实施,旨在探寻信息化社会环境中学生批判性思维技能培养的注意事项:信息技术教师须遵循信息技术学科特点,逐步深入渗透批判性思维;发挥团队学习的作用、明确分工,避免学生在网络学习中迷航,让每个学生都参与进来;适当使用支架式的搭建,可以帮助学生理解案例情境,为思维寻找突破口;信息技术环境下,批判性思维的培养要防止技术异化。

摘要：随着社会的发展,远程教育在建设全民学习型社会过程中显得越来越重要,因此,从整体上认清我国远程教育发展演进的理论体系、研究热点、研究前沿显得格外必要。使用知识可视化软件Citespace对CSSCI数据库中与远程教育主题相关的数据进行量化统计,通过绘制共引网络图谱,明晰我国远程教育基本理论的演进历程和核心文献,并根据主题词的共现及时序分布,探索了中国远程教育的研究热点以及研究的趋势,找出对突现术语的辨别并深入分析了中国远程教育研究前沿领域。

摘要：知识经济时代,批判性思维对于创新人才的培养具有重要意义,利用在线学习来发展批判性思维是一个很好的切入点,而角色扮演在在线学习活动中是必不可少的因素。在对当前文献研究的基础上,构建角色设计框架,采用准实验研究方法和内容分析法等研究方法,通过在线学习来验证角色扮演是否会影响学习者批判性思维的发展。研究结果表明,本实验中所采用的角色对学习者批判性思维的培养和发展产生了积极的影响,学习者的批判性思维深度有所提高。

摘要：随着教育信息化进程的不断推进,能够统筹线上、线下学习优势的混合式学习受到越来越多的关注。为了准确把握当前我国混合式学习研究的状况以及所遇到的问题,文章使用内容分析法,对2003—2012年发表于国内期刊的学术论文进行量化统计,从论文数量、论文来源、研究群体、研究内容4方面进行了分析。通过分析发现:1从论文数量来看,近十年混合式学习研究总体呈现明显的增长态势,应用实践方面的研究增长尤其明显,创新性和研究深度均有较大提升;2从文献来源来看,文章主要集中于教育技术、成人教育及计算机科学领域的核心期刊;混合式学习本体研究占据重要地位;3从研究群体来看,主要研究者来自经济和高等教育发达的高等院校;4从研究内容来看:基础理论研究薄弱、研究视野受限;学习支持体系建设有待完善,资源建设应当遵循学习对象元数据规范;应用研究过度集中于高等学校,混合实践场狭窄等现状;应用模式构建缺乏论据充分的实证研究;5从研究趋势来看,混合式学习研究呈现出非正化、研究领域均衡化的趋势,混合式学习系统设计的发展呈多元化、专业化发展趋势。

摘要：一前言澳大利亚悉尼大学校长迈克尔·斯宾塞在中央电视台＂对话＂栏目＂改造我们的大学＂里谈到：＂大学培养的不仅是毕业生,更是公民。大学要培养一个公民解决问题时所需要的核心技能和批判性思维。＂在当前这种信息层次不一,良莠不齐的既丰富又复杂的信息化环境里,如果大学生缺乏批判性思维,不能对信息进行有效选择和取舍就会淹没在信息的海洋中,