摘要：德国学者对情境与知识的关系做过这么一个比喻:直接食用盐,难以下咽,若把盐加入到肉汤中,盐能全部吸收,肉汤也更美味.知识就是盐,教师的教学艺术,创设的教学环境就是那碗美味的肉汤.其实试题的知识与情境也是如此.当具有生活性、问题性、情感性、形象性和学科性的情境巧妙地融入试题之中,知识的考查便能更好地显示出活力与美感.可见,试题的情境具有重要的意义与价值.

摘要：＂迷你＂实验因实验材料易取、制作过程简便、实验效果明显和操作安全可靠等特点,受到学生的喜爱。本文通过案例阐述＂迷你＂实验的选题设计和开发应用,帮助学生理解相关实验的知识原理,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力。

摘要：生涯教育以促进学生自我探索、自我规划和自我发展为目标,指导学生培养自我意识、探索教育与职业之间的关系而开展生涯规划的发展性教育活动。当前,我国的新高考改革要求学生在高中阶段就应了解自己兴趣和特长,选择自己今后的职业发展方向;高校招生制度上允许不同专业对科目有不同的要求,考生根据自己的意向选择三门选考科目,因此生涯教育是高中教育不可或缺的环节。但是现高中阶段缺乏成熟的生涯教育课程,生涯教育也没有明确规划,没有现成的教学模式与内容。

摘要：以"生态环境的保护"为例,介绍开展STEAM项目式学习的步骤,具体包括:选定项目,激活旧知;活动探究,展示新知;作品制作,应用新知;融会贯通,成果交流,并设计"学习中心:盐田河重金属的污染""科学实验:重金属检测""职业体验:自制重金属净化器"和"工程体验:设计重金属处理厂"4个项目内容。