摘要：利用CiteSpace可视化文献计量分析软件,对2016年以来,我国化学教育教学领域最具影响力的3本学术期刊《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》中"素养为本"的化学课堂教学设计相关文献进行统计分析,探析其研究热点和发展趋势,以期为后续"素养为本"的化学课堂教学设计提供有益的参考。

摘要："酸碱盐"概念的学习蕴含着培养学生"宏观辨识与微观探析"、"变化观念与平衡思想"等化学学科核心素养的价值。从认识对象、认识视角和认识深度三个维度提炼了"酸碱盐"概念的跨学段认识模型。基于认识模型,对完成全部"酸碱盐"概念相关课程内容的高二和高三年级的184名学生进行了认识发展现状的测查,通过质性和量化相结合的方法,对测查数据进行统计分析,依据分析结果从认识深度和认识视角两个维度分别总结了两个年级学生"酸碱盐"概念的认识发展现状,为教师设计教学提供了参考和建议。

摘要：从化学核心概念的内涵出发,进一步梳理了高中化学核心概念的研究现状,提出其研究内容主要涉及化学核心概念的界定和选取、核心概念的理解、核心概念的转换、核心概念的教学设计等四个方面,指出了各方面有待进一步研究之处,以期为后续研究者提供参考;并认为在概念理解、概念转换等研究的基础上学生核心概念发展的阶段性研究——基于化学核心概念的学习进阶研究成为新的研究热点。

摘要：在分析化学教学情境相关研究的基础上,依据优质化学教学情境的结构和特征,提出从孤立的情境素材事件到生成课堂教学情境的设计流程:选择适切的情境素材;抽提学科核心知识或学科核心概念;完善情境素材结构。并以“工业制硝酸”真实情境素材为例,将这一设计流程付诸于教学实践。

摘要：化学教学内容的“结构化”设计对发展学生化学学科核心素养具有重要价值,项目式学习是实现教学内容结构化的重要途径。以“人工固碳”为例,基于“固碳装置设计”“固碳装置优化”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路、学科观念等进行结构化整合,在真实情境中完成项目任务,使学生在学习主动性、学科思维及其迁移方面获得发展。

摘要：以“离子反应”教学为例,从一个真实的情境“硫酸厂废水中含有微量硫酸的污水处理问题”出发,引导学生自主提出方案、分析方案可行性、实验探究典型方案,带领学生从微观视角分析微粒的来源、相互作用及作用结果,自然引出“离子反应”和“离子方程式”的概念和实质,从而培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养,为基于化学学科核心素养的教学设计提供案例参考。