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大概念视域下高中文言文单元整体教学设计探析--以统编高中语文选择性必修下册第三单元为例: 收藏
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引用; 《中学语文教学》2022年第10期 18-22页; 作者：张志强徐林祥扬州大学教科院225002 南京师范大学附属中学210003 扬州大学中国语文教育研究所225002; 在大概念视域下进行单元整体教学设计,有利于学生以“大概念”为关联点整合学习经验,积累语言,提升审美和思维水平,理解传统文化,进而破解文言文教学的常见难题。具体包括:综合课标、教材和学情等因素提取大概念;紧扣大概念设计单元目标...; 在大概念视域下进行单元整体教学设计,有利于学生以“大概念”为关联点整合学习经验,积累语言,提升审美和思维水平,理解传统文化,进而破解文言文教学的常见难题。具体包括:综合课标、教材和学情等因素提取大概念;紧扣大概念设计单元目标;结合大概念解读文本、精选知识以确定教学内容;在评价设计中,注重考查学生对“大概念”的理解程度和迁移能力;在过程设计中,注重创设情境和任务来引导学生关注“意”“法”间的关联,深读文本。; 来源：详细信息评论

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