摘要：以中国知网(CNKI)收录的205篇期刊文献为例,采用CiteSpace软件对国内“生物学单元教学”领域二十年以来的发展进程和研究热点进行可视化分析,最终以知识图谱的形式展示研究结果。结果表明,该领域的发展脉络呈现明显的阶段性特征,2017年为发展的重要转折点;研究热点集中于促进核心素养的达成、以深度学习为导向、以“情境—问题—活动”为主线设计;研究前沿集中于大概念教学、单元设计、科学史教学。

摘要：运用CiteSpaceV软件对2001年以来Webof Science核心合集数据库收录的学习进阶相关的159篇英文文献进行分析,以把握国外学习进阶研究的前沿问题、研究脉络。结果显示,研究热点围绕着核心概念进阶路径构建、教师专业能力发展、教学评价探索、课程标准研制等展开。研究热点的演进历经3个时期,分别为:学习进阶的概念研究与设计阶段;学习进阶的应用与实践阶段;学习进阶的全面化、精细化发展研究阶段。学习进阶未来的研究趋势将主要集中于学习进阶研究成果的有效应用,尤其是在评价与测量领域。

摘要：美国《幼儿教育(常规)优秀教师能力标准:3—8岁儿童的教师》设有10个能力标准和55项能力细则及描述,为美国幼儿教师的专业发展提供了宏观调控与顶层设计。其内容表现出五大特点:以“卓越”规范全国幼儿教师的行为,从学生视角表征教师应具备的行为,采用“条目+解释”的详细描述形式,规范教师行为的用词具有明确性,设有延伸信息以辅助幼儿教师理解。其对我国《幼儿园教师专业标准(试行)》的修订具有重要启示:以优秀幼儿教师的能力作为标准制定的依据,高标准定位教师素养;充分解读标准内容,帮助教师科学理解;充分论证标准内容的表述,提高明确性、可操作性。