摘要：为使学生深入理解和掌握计算机课程相关理论,提升理论知识的综合运用能力,结合教改项目实际需求,设计了一个基于角度传感补偿的自动调平功能实验项目。该实验基于四轴支撑实验装置,利用倾角传感器实时感受装置整体姿态变化信息,并通过空间坐标变换建模将整体姿态转化成四轴驱动进给量,用于调整局部末端姿态补偿空间角度变化量,最终实现自动调平功能。该实验设计力求通过知识点融合,引导学生综合运用所学知识解决激励与响应的典型微机控制问题,促进学生设计实践能力的提升。

摘要：针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题,提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念,以C语言程序设计课程为例,从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面,介绍信息类通识课课程思政实践过程,探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系,最后说明课程思政建设效果。

摘要：针对以往相同两车间综合调度算法没有考虑工序迁移时间以及不能推广解决更普遍的非对称两车间的综合调度问题,提出考虑迁移工序结束时间的非对称二车间综合调度算法.该算法按动态关键路径法对工序进行排序,按序为工序选择车间;在选择车间时,设计基于迁移工序结束时间最小策略,将特殊工序选择到指定车间,将普通工序计算迁移时间后再选择能够最早完工的车间.实例表明,该算法不仅复杂度在二次项以内而且较优地实现具有不同设备资源的二车间分布式综合调度,并且无需分析迁移次数,有效的减少了产品完工时间.

摘要：针对如何有效提升非计算机专业学生的计算思维能力并对学生人生观、价值观、世界观进行价值塑造的问题,提出课程思政与计算思维互融教学模式,以C语言程序设计课程为例,介绍思政和计算思维互融教学设计,探讨如何采用深度学习混合式教学培养计算思维和践行思政教育,给出多阶段、多维度的课程评价方法.

摘要：为提高整体人才的数字素养,并增强教育的效果和达成度,文章以“Python程序设计”课程为核心,联合高校共同体、试点地区的教育主管部门以及中小学,共同构建了一个教学内容衔接紧密、难度梯度分布合理、教学目标递进照应的纵向协同育人路径。