摘要：野外实习是开展思政教育最真实、最有效的形式,对于提升大学生的综合素质和思想政治修养具有重要的价值.以“地理综合野外实习”为例,优化了实习的知识目标、能力目标和情感目标,分析了实习内容与思政元素的对应关系,构建了“目标引领-活动组织-多元评价-反馈整改”的实习闭环思政教育模式.根据实习线路,选择了贵州剑河八郎寒武系“金钉子”案例,深挖其思政育人元素,设计了多种活动有机融入了家园认知、地学思维、团队意识、科学精神和民族自豪感,达到了知识运用、能力培养与价值观塑造的统一.

摘要：校外研学已成为中学生的必修课,而地理科学专业以培养中学地理教师为目标,开展野外研学实践是实现学科素养与地理实践指导力提升的必要路径。“逆向设计”的目标-评价-活动的教学过程契合了地理科学专业野外研学以“学生为主体”的要求。基于“逆向设计”理念和多年的实践,构建“三步走”即确定研学目标与设计评价方式、组织野外研学及研学效果评价与反思的地理专业野外研学模式,并组织学生赴世界遗产地荔波小七孔开展了地质环境、地貌、岩石与地层、植被和地学旅游资源的研学实践。结果显示:学生对研学性质、目标、评价方式、过程组织、成果质量和满意度很高,学生将地理学科知识内化,并积累了研学的组织经验,提升地理实践指导力,为将来从事教育教学奠定基础。

摘要：基于国家高素质专业化创新型师资队伍建设的总要求,着眼于当下师范生“创新能力”培养存在的问题,结合化学学科的特点和化学师范生的职业未来,系统设计了化学专业中学化学实验类课程体系,形成了“中学化学实验创新设计、中学化学实验教学资源开发、创新实验项目应用推广”多阶递进的课程模式,实现了教师教育与双创教育在中学化学实验类课程体系中的融合,提升化学师范生的创新创业能力、实验教学研究能力和教育实践能力。