摘要：家乡人物志是家乡人专题记述和介绍家乡重要或者特殊人物的一种纪实类文体。记其人、颂其功、传其情是家乡人物志写作的学习元素。聚焦学生写作中的主要问题,有助于以问题链设计结构化的写作学习活动。具体策略:以“问题”为导向设计系列学习活动,增强写作内容与实践活动的联系;以“问题链”为纽带开展写作活动,让学生的写作学习有规律可循;以“具体问题情境”为抓手深化学生情感体验,在写作内容中自然传递人物情感。

摘要：文章从“四个理解”出发对三角形内角和定理进行教学设计.实验操作—直观理解,获得感性认识,感悟数学的抽象性;定理证明—深度理解,引导学生亲历探索三角形内角和定理,感悟数学的理性精神;反思证法—反思理解,对三角形内角和定理不同证法的观察和分析,感悟方法本质;历史回顾—文化理解,体会定理发现与再创造的过程,感悟数学文化.

摘要：本文对高等院校为什么要进行思想政治课程建设进行了阐述,对《建设工程招投标与合同管理》课程进行了思想政治教学设计思路介绍,并对该课程思政教学实施路径进行了具体分析,以期达到课程专业教学和思政引导协调统一发展的目标,从而进一步加强学生社会主义核心价值观的培育,提升学生的政治素养,促进其全面发展。

摘要：化学专业师范生不仅要学习学科专业知识,还要熟练掌握各项教学技能.微格教学是提高化学师范生教师职业技能的有效方法.如何高效地利用微格教学来培养优秀的化学师范生也引起了高校的重视.微格教学培养化学师范生教师职业技能的过程分为七个部分:学习微格教学理论知识、观摩示范视频资料、编写微格教案、微格教学实训、录制教学实况视频、分析与反馈、修改微格教案重构教学策略.通过分析微格教学系统在化学师范生职业技能训练中的作用,以及如何利用微格教学训练化学师范生的教师职业技能,提出加强高校培养师范生教师技能的措施:设置微课平台,提高反馈效果;开设微格教学理论课程;重视板书设计,强调板书设计方法;确定技能培养目标;教师指导并设定教学情境编写教案等.

摘要：为了解决驱动彩色液晶屏过程中因数据量大及引脚众多带来的设计复杂性、MCU内核利用效率低等问题,本文根据FSMC控制时序与8080协议时序的关系,采用了FSMC直接控制TFT彩色液晶屏的方法,利用STM32F103R6单片机进行软、硬件设计,控制JLX177彩色液晶屏显示英文字符及图片信息.通过硬件电路设计及软件程序编写完成了显示系统的设计,联合调试结果表明,该系统能很好的实现对图像及字符的显示功能.

摘要：通过分析现有乙酸乙酯制备实验过程及装置的不足,设计了一套新的实验装置,简化了实验过程,改善了实验效果。与改进前相比,节约了实验时间约60 min,乙酸乙酯的产率提高了约5%。设计的实验装置安装使用方便,实验效果好,有望推广应用。

摘要：基于化学学科理解进行教学设计,是课堂教学中实现化学学科核心素养培养的前提和有效途径.以乙醇的教学为例,诠释了学科理解的三个维度和内涵,重建了化学学科理解的价值,实践了基于化学学科理解的教学设计.化学学科理解包括三个维度:对化学学科知识的理解、对化学思维方法和核心观念的学科理解,以及对化学核心素养的理解.学科理解的价值体现在两个方面:一是提升教师的课堂教学水平,促进教师专业发展;二是为学生未来发展提供帮助,即从方法论层面帮助学生建立学习化学的思维方法,从实践层面教会学生“知识结构化”的策略,从学科价值和社会价值层面帮助学生理解化学的价值.通过对乙醇知识的本源性认识和结构化认识,建立了研究乙醇性质的问题路径,画出了展示乙醇化学性质的逻辑关系图;通过对化学学科中包含的独特的思维方法的理解,建立了研究有机物质变化的认识思路;通过对乙醇用途的学习,找到了知识的社会应用价值.

摘要：校园文化涵盖高校校园的各个组成部分,由其价值体系、行为模式、文化内涵、校园环境综合构建而成。内江师院自建校起,通过历届师生的共同努力,积淀起深厚的人文历史,形成了特色鲜明的校园文化。但最近几年,高校建设势头发展迅猛,虽然促进了校园环境的快速发展,却也使老校区渐渐消失于人们眼前。借用视觉艺术的表现形式和表现手法,将老校区带给我们的特殊人文历史记忆转化为特殊的视觉记忆,在油画风景写生作品中延续我们共同的母校情怀,让老校区校园风景在记忆中历久弥新,是校园油画风景写生课程教学革新的重要探索形式,值得推广。

摘要：师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力.

摘要：劳动教育是教育教学的内在要求,劳动教育是提升素质教育的灵魂,劳动教育是促进学生全面发展的内在动力。将四川省内江市BJ小学作为城市小学开展劳动教育的范本,对其劳动教育课程实施现状的问卷调查发现,当前城市小学在劳动教育实施方面存在劳动教育课程目标模糊、定位失衡,课程计划缺乏有效执行,课程内容固守传统,教育途径片面单一,劳动教育专业师资匮乏,评价体系不够健全等问题。可以从强化政府教育部门的劳动教育实施保障,健全学校劳动教育机制,拓宽劳动教育途径以及提升劳动教育课程师资队伍素养等方面进行合理的改进。