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检索条件"基金资助=内江师范学院教改项目“基于学科核心素养的中学物理教学设计研究与实践”"

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驻波演示仪的设计及应用研究: 收藏
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引用; 《物理教学探讨》2022年第8期40卷 52-55页; 作者：罗小成蔡雨李代福内江师范学院物理与电子信息工程学院四川内江641000; 针对人教版高中物理选修3-4的波的叠加的“弦线上的驻波”的实验教学,基于新课标课程内容情景化、培养科学思维和科学探究的思想,以引领学生理论推导到建模再到动手制作实验器材直接观察为目的,利用STM32单片机、JGB37-520霍尔编码器减...; 针对人教版高中物理选修3-4的波的叠加的“弦线上的驻波”的实验教学,基于新课标课程内容情景化、培养科学思维和科学探究的思想,以引领学生理论推导到建模再到动手制作实验器材直接观察为目的,利用STM32单片机、JGB37-520霍尔编码器减速电机与大功率PWM直流电机调速器互通信号,对已有的驻波演示仪的设计思想进行改进和完善,并进行理论分析,实现对驻波自由振动频率、周期、弦长、弦张力的定量探究。; 来源：详细信息评论

基于学科核心素养的力学实验复习教学——以验证牛顿第二定律实验为例: 收藏
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引用; 《中国现代教育装备》2022年第2期 44-47页; 作者：罗小成陈泽勇四川省内江师范学院641100 四川省成都市石室中学610041; 验证牛顿第二定律是高考物理的重点考查内容,也是落实学生学科核心素养培养的重要载体。在复习教学中,抓住学生的薄弱环节,通过实验模型的建构、实验方法的探究、对比辨析、问题驱动等方式,为学生构建更完善的牛顿第二定律实验模型体系...; 验证牛顿第二定律是高考物理的重点考查内容,也是落实学生学科核心素养培养的重要载体。在复习教学中,抓住学生的薄弱环节,通过实验模型的建构、实验方法的探究、对比辨析、问题驱动等方式,为学生构建更完善的牛顿第二定律实验模型体系,以提升科学思维和科学探究能力。; 来源：详细信息评论

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