摘要：本文以“两性一度”作为课程改革总体目标,针对“电工技术”课程在教学方法、课程思政的融入和课程考核方面存在的不足,结合当代大学生多元化的兴趣爱好和愿意接受挑战的特点,提出了信息化背景下的任务驱动式课程教学改革策略,包括转变教学理念、精心安排教学设计、采用任务驱动法为主的多种教学方法激活课堂,激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力;明确课程思政目标,深入挖掘课程思政元素。设计合理的思政融入方式和切入点,潜移默化地将课程思政融入教学中;优化过程性考核评价指标,实现多样化、个性化及兼顾基础和挑战的考核制度等,以期提高课程的高阶性、创新性和挑战度,建设高水平“金课”。

摘要：为了研究7A52铝合金搅拌摩擦焊的焊接速度、搅拌头转速及轴肩压深对接头抗拉强度的影响,采用响应面法的中心复合试验设计法设计20组试验,并建立抗拉强度响应函数关系式.为了验证响应函数关系式的精确性,通过方差分析和回归分析确定该回归模型为显性,相关性系数R^(2)的偏差为3.17%.通过单一焊接参数因素和双因素焊接参数对抗拉强度的影响分析,进一步验证了模型的准确性,最后通过拉伸试验验证.结果表明,基于响应面法拟合的搅拌摩擦焊焊接速度、搅拌头转速及轴肩压深与接头抗拉强度响应函数关系式能精确的预算不同焊接参数组合所对应的接头抗拉强度,并获得接头最佳参数组合为焊接速度110 mm/min、搅拌头转速1436 r/min和轴肩压深0.55 mm,得到最大预测抗拉强度为380 MPa.创新点:把响应面法应用到焊接工艺参数优化组合的分析中,以较少的试验获得最佳的焊接工艺参数.

摘要：采用数值分析和机械制造相结合的方式,设计出一款新型无缆潜航器,在设计制造出潜航器的基础上,对该无缆潜航器进行力学性能分析研究,对其水下运动规律及特性进行理论推导,采用数值分析的方法分别讨论机器人的结构力学特性和流体力学特性,并对机器人的应力应变强度参数进行仿真分析,讨论不同情况下机器人的属性参数,结合分析数据,对潜航器运行工况下的各项参数进行稳定性分析,最后对以上所有参数进行总结归纳可知,所采用的方法可用于机器人设计及优化。

摘要：针对现阶段超声辅助焊接过程中,存在超声能量衰减、人工手持超声波振幅杆进行冲击时很难控制冲击参数稳定、试件较多时容易引起工作疲劳等问题,提出了基于TRIZ理论的随焊滑台进行创新设计,利用功能分析法找到引起问题的根本原因,从而转化成矛盾矩阵,通过分析矛盾矩阵,选用合适的发明原理对现有设备进行改进与优化。文中以三维滑台代替了焊接平台,采用PLC进行控制,通过夹具将焊枪与超声波振幅杆连接,实现了超声辅助随焊。最后使用优化后的随焊滑台进行焊接试验,通过改变超声功率,检验随焊滑台运行能力,并对焊件进行了金相观察、力学性能测试。结果表明,基于TRIZ理论的随焊滑台进行焊接的试件,微观组织得到改善、焊接接头抗拉强度得到提高,其HAZ宽度均符合性能要求。文章所述随焊滑台采用三轴全伺服电机驱动,增加了焊接过程的稳定性与精度,通过在随焊夹具上安装气缸,保证了超声冲击效果,有效代替人工进行超声辅助随焊过程。

摘要：为了提高户外服缝口防水性能并优化超声波熔接工艺参数,采用超声波熔接结合热风压胶工艺、聚氨酯(PU)贴膜防水面料制作防水缝口。以超声波振幅、滚轮压力及其速度为熔接工艺参数设计全因素试验,并以缝口静水压值表征缝口防水性能。通过多元回归和多项式拟合分析熔接参数对缝口防水性能的影响,运用扫描电子显微镜(SEM)观测防水缝口横截面微观形貌。结果表明:高防水性能熔接效果的最佳参数配置为超声波振幅95%-100%、滚轮压力0.2-0.3MPa、滚轮速度1-5m/min;静水压与超声波振幅及滚轮压力在一定范围内存在显著线性关系,与滚轮速度存在二元回归关系;从微观形貌发现熔接界面从纤维层开始熔接,参数设置合理时PU膜也会熔接。

摘要：结合目前高校Java程序设计课程教学的实际情况,分析Java课程在教学中存在的问题,引入OBE的教学理念,设计可以覆盖知识点的项目贯穿整个教学过程,根据培养目标的差异设置不同的教学内容及考核评价方式,以提升学生解决复杂工程的能力。

摘要：计算机专业应用型课程的教学,长期存在着"灌输式"教学的缺点。"Web程序设计"课程组针对课程实践性强的特点,通过教学实践,引入了项目教学法。通过"大学生综合测评系统"案例的设计与实现,重新组织了课程知识点,并设计了配套的课外实训。在教学实施过程中,取得了一定效果。

摘要：线上线下混合式教学已成为高校课程教学改革探索的一个重要方向。本文基于建构主义学习理论的混合式建构教学模式,以“知识是建构的、课程是情境创设的、混合式建构是知识与信息技术融合式的建构”为教学理念,主张教学设计按以下路径展开:以任务教学法层层分解主题,将学习小组引入独特的任务情境,经由目标导向的独立探索,组际协作,多元化学习成果及评价,实现支架类混合式建构教学;选锚与目标主题密切相关的现实性问题或事物,以案例教学与任务教学相结合的方式抛锚,创设问题情境,组际充分协作形成二次建构,再串锚与起锚,实现抛锚类混合式建构教学;设置主题性的随机学习情境,随机进入学习,模块化合作学习,以综合学习效果评价,实现随机进入类混合式建构教学。同时,该模式要求教师以“核心问题”导向信息搜集、从群体化视角展开策略、从个体化需求设计方法,从而克服学生知识信息资源的选择困难、学习的碎片化及参与不充分等问题。

摘要：矿业环境工程课程是矿物加工工程专业的一门“概论性”专业课程。该课程对拓展学生专业知识、培养学生环保意识及可持续发展理念和树立学生正确的环境伦理观具有重要作用。文章从革新课程教学目标、优化教学内容、设计教学方法和手段、采用全方位的考核手段等方面对课程进行了改革与实践探索。

摘要：长篇小说《寒冻》是托马斯·伯恩哈德艺术风格的代表之作。全文从伯恩哈德的夸张艺术与一般文学夸张在形式和内容上的不同之处以及作品、作家与现实之间的关联等方面探讨作家极端艺术风格的思想渊源,对小说语言形式、夸张艺术的外在表现形式及其内在精神诉求等进行剖析,以此来展现伯恩哈德的夸张艺术风格,同时反映出当时人类面对现代社会困境时的极端无力感。