摘要：园林植物生态应用是风景园林专业的核心课,城市设计专业的选修课。该课程以OBE为教育理念,以植物功能、景观设计为核心内容,以构建区域特色的适宜人居环境为目标,进行了多学科交叉融合的课程建设。在授课环节,通过理论讲授、课堂讨论、案例汇报、课堂翻转以及实践探究等多种方式使课堂教学模式从“以教师为中心”向“以学生发展为中心”转变;基于学生课堂及课后对教学内容的反馈及时反思,对课程的设置进行动态调整,对教学内容、教学方法和考核评估方式进行优化。在教学中发挥以学生为核心的作用,激发学生的积极性和创造性,在学生竞赛、科研成果和教师团队建设等方面获得良好的成果,为培养具备社会需求的高素质应用型人才提供参考。

摘要：近年来虚拟仿真课程建设已成为一流本科课程研究的新热点,其能通过现代化信息技术与教育深度融合,弥补传统讲授教学方法无法满足当代设计类教学的要求。该研究以内蒙古科技大学获批的省级一流课程风景园林规划设计虚拟仿真实验为例,通过课程的初步设计,并对使用后的1510人成绩进行定量分析,再结合神经网络SSA-Elman预测模型对调整后的实验进行成绩预测,以达到精准教学的目的。结果表明,风景园林规划设计虚拟仿真实验的成绩由高到低为三年级、二年级、四年级,不同专业之间成绩由高到低为风景园林专业、环境设计专业、建筑学专业、城乡规划专业。结合成绩结果分析该实验以后将只在三年级的开设,并根据各专业学生学习情况进行专项实验的持续改进。根据一流课程“两性一度”的探索结合成绩预测分析可知,该课程应增加校外使用人群,不断挖掘市场需求,调整实验功能及分数设置,提高学校和市场之间的匹配度和课程的“挑战度”,使学生进一步增加专业核心竞争力。

摘要：通过梳理环境设计专业教学发展现状,厘清环境设计专业范围内的各项影响因素及现存问题。分析专业边界与设计逻辑、形式语言与检验标准、设计方法与结果呈现之间的辩证关系。提出了环境设计专业教学在未来的发展趋势及可能的突破路径。开放学科边界、采取多样形式、运用科学的艺术方法是教学的关键。

摘要：针对具有大滞后、非线性特性的电线生产线线径控制问题,提出了一种带有滞后补偿的优化模糊PID算法及其控制器的设计方法,该方法在模糊PID控制器的设计基础上,应用Cohen-Coon整定公式,给出PID控制器的3个最佳控制参数作为PID初始参数,以实现PID参数的快速在线自调整功能,并引入Smith预估器来实现滞后特性的动态补偿。实验表明,应用该种控制器的线径控制系统工作稳定,控制效果显著。

摘要：流体力学是建筑环境与能源应用工程专业的一门主要的技术基础课。针对流体力学课程理论性强、概念抽象和应用性强的特点,系统阐述该课程思政建设思路,探讨流体力学课程中思政元素的体系化路径,从课程思政目标的设计、思政元素的多方位挖掘、思政元素的系统化建设等方面对流体力学课程思政进行分析。通过案例设计,说明思政元素的融入能够进一步激发学生学习的主动性,提升学生解决实际工程问题的能力,助力流体力学教育教学过程中“立德树人”根本任务的落实。

摘要：针对高校培养高阶专业人才的新需求,分析计算机实用技术这门专业基础课程教学存在的痛点,提出以“新工科”建设为主导,以OBE教学理念为基线,以立德树人的思政目标贯穿教学全程的专业课程教学创新设计方法,介绍具体教学组织和实践过程,说明教学创新效果及推广应用价值。

摘要：大学物理是工科院校面向广大学生开设的一门必修的通识性课程.在全面推进课程思政建设中,它起到积极引领的作用.结合该课程的特点,对其课程思政实施路径进行论述,并借助将奥运元素融合于课堂教学中的具体案例,示范如何将思政教育润物无声地浸润到教学中.帮助学生树立正确的科学世界观、厚植爱国情怀并实现课程育人目标.

摘要：运用双语建构Visual Basic程序设计教学,就是利用双语(英语和汉语)的自然思维,唤醒学生的"前理解"而促进"现理解",通过活化学生的现有知识以实现Visual Basic语言及其程序设计方法的自主建构。经过多年的双语教学研究发现:这种教学方式是使学生自觉自愿的学习过程;既激发了学生主体的自主选择、自主探索、自主创新意识,又培养和提高学生的程序设计开发能力、计算思维能力和创新能力。

摘要：VFP(Visual FoxPro)传统教学模式存在诸多不足,比如学生对学习缺乏积极性和主动性、动手机会较少等。根据多年的教学实践,我们提出了一套完善的基于项目驱动和过程考核的VFP程序设计课程教学改革的体系和措施。教学改革以项目为主线合理安排教学内容,注重过程考核,并进一步明确教学目标。实践表明这激发了学生主动学习的兴趣,增强了学生动手能力。

摘要："冷弯薄壁结构设计原理"课程是土木工程专业钢结构方向的必修专业课程之一,在内蒙古科技大学已经开设四年。在多年的建设过程中,学科组始终坚持以创新的精神进行课程建设,使课程教学内容、教学方法和教学手段在不断适应学科的发展变化中完善。