摘要：朱莉·泰摩尔时常运用面具和物体傀儡,通过人与物的融合、并置和叠加,创造出令人瞩目的舞台效果和视觉奇观。随着科技的不断发展,各种技术的运用,人与物之间的边缘变得越来越模糊,人的物化,物的人化。她富有想象力的工作,把人与各种不同的物体元素通过自己的美学融合折衷转化凝聚在一起,形成她独有的艺术风格,创造出崭新的戏剧杂交体和生命体。

摘要：内蒙古是我国传统的畜牧业大区,近年来随着全国乳品市场的快速成长,内蒙古乳制品业得到了迅猛发展,已经成为全区重要的优势产业之一。本文通过深入的调查研究,首先分析了内蒙古乳制品业发展的现状、优势及面临的困惑;然后,从竞争全球化的视角出发,指出内蒙古乳制品业参与全球竞争、实现可持续发展的唯一有效途径是实施自主创新;最后文章结合内蒙古乳制品业的实际,给出了开展自主创新的相应对策。

摘要：《论语》集中反映了儒家创始人孔子的思想,在这部儒家最为经典的著作中,孔子通过对日常教学的实践总结,提出了有教无类等教育方式,对于现在的教育影响颇深。当前高职高专或者艺术类的大学生,通过认真理解《论语》中教育思想的精华,吸取孔子教育思想的精髓,对于成长为一名优秀的社会主义接班人,成为社会中出类拔萃的杰出人才大有裨益。

摘要：煤样的燃点是煤炭的重要物理属性，是煤炭开发、运输及使用过程中的重要的技术参数；针对煤样燃点检测中温度控制的工程需要，介绍了一种基于AT89C55单片机内核的煤样燃点检测仪表设计方法，重点研究了其温度控制系统的特点、关键技术问题及其解决办法；为了有效地解决对于煤样加热炉这一时滞、大惯性、时变参数受控对象的控制问题，采用了一种基于指数遗忘的递推最小二乘算法（ReeursiveLeastSquareswithExponentialForgetting，RLSEF）的Smith控制器（SmithController）；仿真结果表明该自适应Smith控制器可以有效地补偿受控对象的时滞、大惯性特性，并能很好地适应系统参数的变化。当加热炉惯性时间常数在2000～6000s间按正弦规律交替变化时，在温度上升到64．9℃后，实际升温速度就可进入要求的升温速度（5±0．25℃／min）的范围之内，满足该仪表的设计要求。

摘要：以笔者所编制的教育技术水平测试问卷为工具,实地收集鄂尔多斯市蒙古族教师的调查测试数据;运用统计检验的方法,分析影响民族教师教育技术学习与培训效果的因素;初步讨论了问题产生的原因,对进一步开展教育技术学习与培训工作就性别、年龄、学历和学科差异等提出了相关建议。

摘要：“互联网+教育”的时代背景下,新生的教学形式和教学方法不断影响着传统教学的形式。本文首先阐述了《计算机辅助制图》的课程概况,然后详细介绍了基于翻转课堂的《计算机辅助制图》课程混合式教学设计,接着分析了《计算机辅助制图》混合式教学实施情况,最后评价了《计算机辅助制图》混合式教学的成效。

摘要：为了获得某挖掘机配用斗齿在现场的数字三维实体模型,研究了该斗齿的三维CAD实体建模方法。该斗齿是外形复杂、有楔形内腔和配合要求的铸件,针对其几何特点提出了三维实体建模的思路和方法,并简述了在Pro/E环境下实体建模的主要方法和步骤。为该斗齿的后续数字化设计与制造提供了可靠依据,提高了设计效率。

摘要：为了研发出能够和现场某型挖掘机斗齿座配套的新型复合材料斗齿,在缺乏原设计图纸的情况下,首要的问题是获知和铲斗铲齿相配的斗齿内腔形状和尺寸以及销孔位置等关键设计尺寸。鉴于斗齿的外形和内腔形状复杂,难以用常规测量器具准确测得有配合要求型面的形状和尺寸,为此确定了基于实物逆向工程(RE)的技术路线,来获得具有足够反求精度的斗齿CAD模型及配合尺寸。就各反求环节的策略和要点作了扼要说明。依据反求三维实体模型生成的工程图样采用消失模铸造工艺试制的斗齿,经过现场的试装和试用,取得了一次性成功,说明所采用的技术路线和模型重建方法实用、有效。

摘要：信任是一种社会关系。在社会交往中,其具有简化复杂性的可依赖的机制。信任本身是"道德产品",是一种社会之善,它不同于一般的商品,用则长不用则废。信任是道德教育的手段,可以使道德内容具体化,为道德教育搭建社会网络基础和人际交流平台。信任之向善属性符合道德教育的价值取向。信任所隐含的道德情感是师生共同体建立信任关系的条件,能够让道德互守在师生共同体间扩展,并以自己的道德情感去影响对方,共筑共同的道德意向。信任的简化机制能够减少道德教育活动的复杂性,实现大学道德教育的目的,使师生共同体从现代性产生的工具理性和唯科技主义的桎梏中解放出来。

摘要：以建构主义学习模式、自主学习理论和任务驱动教学法为指导,对“三角形相似的判定”进行了信息化教学设计。首先在新旧知识的转折处创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过探索、交流,获得知识,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。其次,根据变式分层思想,设计具有一定跨度的问题串,以此为任务驱动有效地实施分层次教学。初步的教学实践表明,这一设计方案体现了现代教育思想,有助于培养学生的信息素养、创新精神和解决问题的能力。