摘要：2022年年底,由宁夏演艺集团歌舞剧院创作的音乐剧《花儿与号手》荣获第十六届“五个一工程”奖。该剧以红军长征过六盘山为背景,将埃德加·斯诺(Edgar Snow)在《红星照耀中国》(Red Star over China)((1))中塑造的“红军号手形象”加以艺术化的改造,讲述了红军小号手李瑞金在激烈的战斗中不慎负伤,他在养伤期间与回族少女花儿及六盘山乡民们以音乐为桥梁交流沟通,花儿最终为了保护李瑞金和乡民不幸牺牲的英勇故事。

摘要：美术教学改革一直以来都是普通高校的一个难题。其中,枯燥乏味的专业理论教学难以让学生产生浓厚的学习兴趣,加之美术理论教学与教学实践严重脱节,学生被动学习态度和陈旧落后的教学方法都让高校美术教育教学难以取得成效。因此,要不断思变,与时俱进地改变美术专业教学理念、教学模式、教学方法与手段,要让大学生对美术专业学习有一个清晰的认知,明晰艺术理论在艺术创作过程的重要作用,积极转变大学生美术专业学习思想观念。另外,还要通过“实践化”与“多能”培养,通过关注美术前沿性话题开展主题性讨论,采用混合式和翻转式等教学模式,以及期末采用非标准答案考试,打破传统僵化思维等改革措施,以此培育大学生美术创作新思维。

摘要：哲学和艺术都根植于人性的深处,二者是密切联系的,在艺术作品的艺术境界中,渗透和融合着许多哲理。以梵高的油画《农鞋》为例,把哲学的形而上思维应用于解析艺术作品的艺术境界中蕴含着的人类精神现象,揭示艺术作品存在的生存性意蕴,认为艺术作品是真理的一种存在方式,艺术作品是对"最初语言"的把捉,"美"是艺术作品意义的发生方式。

摘要：新工科、新医科、新农科、新文科建设正在加速推进“新财经”教育改革。本文从新文科建设的大背景出发,借鉴当前学者的相关研究成果,在梳理新文科建设核心要义、“新财经”教育理念及“新财经”教育课程体系基本特征的基础上,以内蒙古财经大学为例,初步探讨“新财经”教育课程体系的构建策略,以期为西部民族地区财经类高校高质量财经人才培养提供具体借鉴。

摘要：本研究使用混合研究方法,收集SSCI和中国知网(CNKI)上的农业学术杂志英文文章,比较英语本族语学者和中国学者运用词串的情况,并从词汇的种类和频率上分析中国学者在词串使用方面的特点。研究者发现:总体来说,中国学者使用的词串从类符(type)到形符(token)上都多于英语本族语学者。其次,中国学者对于某些词汇的依赖性偏高,倾向于使用动词性词串而少用名词性词串,这与英语本族语学者的行文习惯有很大差异。此外,虽然中国学者已经意识到口语和书面的差别,但是由于中文的影响,中国学者的学术论文依然存在过度依赖某些词串的现象。

摘要：该文从民族文化生态发展的角度,探讨高校设计专业人才培养模式的改革。民族文化作为地域环境中的隐性资源,可以将其融入艺术设计教学、创作等,以此构建富有地域特色的教学模式。教师应在实际教学过程中引导学生利用民族文化资源开拓设计思维,进而实现现代艺术设计与民族文化生态的发展。

摘要：内蒙古“三少民族”(达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族)“文化理解与传承”素养的形成对于个体成长、民族共生、社会发展等均具有重要价值。学前教育与民族文化传承存在内在的耦合逻辑,体现为学前教育和民族文化传承具有内在的文化同构性、传承优秀民族文化是学前教育的基本功能、学前教育机构是文化传承的重要实践场域。“三少民族”文化在学前教育的传承中,主要问题有园本课程民族文化类主题活动开展不多、民族民间儿童游戏开发及利用不充分、民族传统经典作品的传播弱化、学前双语教育实施困难、具备多元文化素养的学前教师数量不足。通过精心设计园本课程民族文化类主题活动、深度开发民族民间儿童游戏、大力传播民族传统经典作品、有效实施学前双语教育、着力培养具备多元文化素养的师资队伍等实践活动,使“三少民族”文化在学前教育中得以传承。

摘要：“互联网+”为远程高等教育带来了机遇和挑战,党的十八大以来经济结构转型调整也给人才培养提出了全新的要求。随着开放教育招生规模的不断扩大以及开放大学转型发展,研究当前区域内远程开放教育学习者的基本特征和学习状态,有助于教师更有针对性地开展教学设计、教学实施、教学评价以及教学反馈,不仅可以为教师优化课程资源、改进学习支持服务提供参考,也可以为学生的个性化学习的有效实施提供依据。

摘要：基于时代对于设计创新人才的需求,高校广泛采用产学研协同育人模式,但在具体实行方面,各有特色。我国少数民族地区文化底蕴深厚,高校设计学创新人才培养更具特色优势。该文通过将少数民族地区文化资源融入设计学研究生培养体系,探讨适应少数民族地区设计学研究生创新人才培养需求的产学研协同育人策略,从而推动少数民族地区设计学科的特色发展。

摘要：大学生是建设和发展中国特色社会主义事业的强力军,加强对大学生的思想教育对推动社会进步至关重要,所以必须研究影响大学生社会主义核心价值观的因素,从根本上解决问题;教师必须加强对大学生的引导,使大学生树立社会主义核心价值观。对大学生进行社会主义核心价值观教育是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。