摘要：新时代面对新格局与新挑战,高校必须全面提升人才培养质量,构建与中国式现代化相适应的高校课程思政体系。文章深入探究了陶行知“真善美合一”的教育理念与设计学专业课程思政相融合的交叉点与契合点,建构以“求真、向善、育美”为核心的设计学专业课程思政教学体系。不断探索和推进高校设计学专业课程思政改革的深度与效度,更好地挖掘、深化陶行知美育思想的当代价值,落实高等学校立德树人的根本任务。

摘要：文章对公共艺术和公共艺术专业的概念与发展状况进行了梳理,探讨、反思民族地区高校公共艺术专业人才培养和教学内容等问题,进而提出“以艺术的方式服务社会”为导向的培养理念,从毕业人才综合能力需求倒推“多维协同”的教学内容设置,以期使学校培养的公共艺术专业人才能够有效服务地区经济、文化、艺术发展。

摘要：文章指出,为了实现边疆高校设计专业服务区域发展的目的,内蒙古师范大学国际设计艺术学院提出“让每份作业都有社会价值”的实践教学理念,通过“双实项目植入课堂”“社会创新设计”两个实践通道,以及“五维多联”评价验收系统,构建边疆高校设计专业产教融合的实践教学模式,旨在加强学生关切社会现实问题、服务社会真实需求的主动性,同时有效发挥设计专业服务区域发展的积极作用。

摘要：新文科背景下,设计类专业课程的教学转向“以问题为基础,发现、分析、解决问题,学科融合和跨领域协作”。文章阐述了在课程中用“任务驱动、多维协同”相结合的教学方法将任务植入,并实行多维协同教学的实践,创设情境为学生提供综合性的学习条件,以期达到知识拓展和创新思维培养的目的,构建一种激发创造力、互动式的教学模式。

摘要：因势利导的教学模式建设可以使处于边缘地位的本科院校设计类专业得到良性发展,而众创空间的“双创”理念和建设与之具有很强的契合度。通过对内蒙古师范大学院校设计教学模式现状进行分析,阐述了“艺术设计众创空间”及其在本科教学中的重要性,提出了本科院校“产教融合”教学平台建设思路,通过建立合理的改革机制,反思过去“育人”质量较低的原因,创新“链状协同”的教学组织、“任务驱动式”的教学方法、“集群式”的教学环境、“五联一体”教学评价和“同步优化”的教育资源等措施,形成以学校工作室为主体,与多个相关企业合作,校地共建专业课程、开展项目实训的“众创”教学模型发展新路径。

摘要：文章指出,教育是一个复杂的生态系统,可以运用生态化教学理论来认识教育的复杂性和内在运行规律。作者从教学目标、课程设置、师生关系、教学环境四个方面论述了环境设计专业“众创”工作室生态化教学的建设策略,以期通过不断的探索和实践,让边疆高校环境设计专业教学呈现出蓬勃生机。