摘要：随着虚拟现实、计算机辅助设计和游戏开发的不断发展,高质量三维模型的应用变得越来越迫切。大型工程机械的设计结构复杂,零件组合模式多样,这类模型整体上动辄千万个面,甚至上亿个面。由于面数太多,可能发生在程序中无法流畅运行的情况,三维模型减面优化是亟待解决的重要问题。文章以Cinema 4D为制作平台,简要介绍了其内置的三维模型减面工具,探讨了工程机械掘锚机在减面优化方面所用到的方法与实践。通过在Cinema 4D中内置减面工具以及使用重拓扑插件Quad Remesher等手段,验证了基于Cinema 4D的三维模型减面优化方法的有效性与实用性。

摘要：产品宣传动画可通过生动、直观的方式传递信息,增强品牌形象,是市场营销中不可或缺的有力工具。Cinema 4D是一款功能强大的动画制作软件,其独有的运动图形和动力学模拟功能,在三维动画制作领域中区分于Maya、3Dmax等传统老牌动画制作软件,可快速地制作出动画效果,提高工作效率。文章旨在探讨应用Cinema 4D制作产品宣传动画的方法与技术,通过对“智能鞋包”制作案例的分析,着重介绍“智能鞋包”前期、中期、后期等动画制作的技术要点和设计过程。

摘要：为鉴定蓝莓自交不亲和基因,本研究对“杰兔”蓝莓品种自花和异花授粉花柱进行了转录组测序,对简单重复序列(SSR)位点进行分析,对含SSR位点且差异表达的非冗余序列(Unigene)进行基因本体论(GO)功能富集和京都基因与基因组数据库(KEGG)注释分析,并开展SSR标见引物设计。结果表明,蓝莓花柱转录组共获得85890条Unigene,其中有21962个Unigene含有26557个SSR位点,发生频率为25.57%。在所有SSR位点中包含有297种重复基元,以单核苷酸和二核苷酸重复为主要重复类型,占总SSR的89.52%;其中A/T类型和AG/CT类型SSR位点数占SSR总数的83.44%。针对所有SSR位点,共设计出17212对引物,成功率78.37%。差异转录组筛选到58、27、16、3、2和1条含有SSR位点的差异表达Unigene,分别与植物激素信号转导、细胞骨架、蛋白质泛素化、花粉管生长、核糖核酸酶T2家族和细胞程序化死亡等代谢途径相关。本研究丰富了蓝莓的EST-SSR分子标记,为蓝莓自交不亲和的分子机制研究提供了参考。

摘要：应制诗多为古代臣僚奉皇帝之命所作、所和之诗,因其题材和内容受到严格的规定,所以它们往往被贴上无甚真情实感和艺术价值的标签。应制诗创作目的的特殊性,导致唐代应制诗与唐诗发展不一样的轨迹。唐代应制诗的发展轨迹是先盛后衰。应制诗在初唐即达到顶峰。盛唐由于大量宫廷应制诗人被流放,从创作者数量的角度来看,盛唐应制诗人大量减少,直接导致盛唐的应制诗无论是总量还是年均创作数量都远少于初唐。中晚唐应制诗的发展急剧陷入低谷。唐诗的发展轨迹则经历准备、成熟和繁荣的阶段,且繁荣期持续了很长一段时间。中书舍人、翰林学士等唐代重要词臣是皇帝的文学侍从之臣,陪同皇帝赋诗、唱和也是他们的职责之一。从题材和内容来看,唐代词臣创作的应制诗多是歌功颂德之作,但初盛唐仍然创作了数量不少的关注现实、风格清新的应制诗。

摘要：为少数民族地区传承创新传统文化和高校文创产品设计搭建桥梁,探索高校文创产品设计新的路径。通过调研整理黔东南州少数民族传统民间工艺、阅读梳理相关文献,结合对国内外高校现有文创产品的调研分析,得出高校文创产品设计还有待开拓的空间,指出高校文创产品应注重民族文化融入校园特色,以增强高校文创品牌的识别度;将非遗传统文化故事和非遗工艺技法与高校文创设计结合,让传承民族文化更多可能性。民族地区高校文创产品除了弘扬学校精神还应承担传承民族文化的使命,民族文化助力校园IP形象打造,使校园文化品牌化特征明显;多维度打造校园文创,兼具外在形象、行为过程、精神内核的高校文创产品的探索与实践,让民族文化传承和高校文化传播互动良性发展。

摘要：随着现代化进程的快速发展,传统民族文化的发展遭受到了前所未有的冲击。黔东南苗族蜡染作为民间优秀传统文化技艺,在各级政府的重视下,得到社会的高度关注。该文从分析苗族蜡染非遗文化传承与保护现状、苗族蜡染数字化保护的意义着手,结合黔东南蜡染技艺的历史文化,提出利用数字化技术保护与创新发展路径。通过数字化采集与梳理、构建数字资源库、数字化展示与传播、数字技术创意苗族蜡染产业发展,让数字化技术真正融入非遗文化,以数字化技术赋能传统文化、提升传统文化,使苗族蜡染这一非遗文化得以保护和创新发展。

摘要：OBE理念是产出导向教育的简称,其核心理念是倡导学生中心、产出导向、持续改进。《学前儿童健康教育》课程基于这一理念开展教学实践活动,以学生的学习成长与发展为中心,以学生所掌握的学前儿童健康教育基本理论为基础,开展学前儿童健康教育活动设计、实施及评价的实践活动。通过开展教学实践活动并对其进行反思和总结,探究改进措施,以进一步完善教学实施方式,提升教学活动效果和学生的专业能力。