摘要：为了研究导师视角下的研究生创新能力,文章首先进行了模型构建与指标设计,然后进行了问卷调查并对数据进行了分析,接着对研究生创新能力影响因素进行了因子分析,最后得出了研究结论并提出了研究生创新能力提升的建议。

摘要：创造性转化和创新性发展是当代优秀传统文化保护和传承的新方向。民族舞历史悠久,类型丰富,也应该将“双创”作为全新目标。在这一过程中,则要以高校民族舞专业学生为主力军,通过对他们创新能力的培养,为“双创”奠定坚实的基础。同时,要带动整个专业的建设,实现新时代民族舞发展的大繁荣。

摘要：目的 探讨基于设计思维的“启、创、赛”三位一体培养模式对高职学生创新能力提升的效果。方法 以护理创新社团成员为研究对象,构建基于设计思维的“启、创、赛”三位一体培养模式,以“做中教、做中学”为教育理念,以创新意识、创新实践、创新能力“三创融合”为培养目标,以线上线下混合式教学模式为主培养学生创新能力,对比培训前后学生创新能力、科研创新能力、自主学习能力有无差异。结果 培训后学生创新能力、科研创新能力、自主学习能力均强于培训前(P<0.0.5)。结论基于设计思维的“启、创、赛”三位一体培养模式能显著提高学生创新能力。

摘要：创新创业教育是推动高等教育教学体制改革的抓手。文旅融合背景下,美术学研究生教育紧抓国家提升大学生创新创业能力这一重要契机,将课程教学、专业研究、实训实践与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等国家级赛事紧密结合,打造研究生科研创新融合项目,完善创新创业课程体系,培养创新型教学团队、建设校内、校企合作的创新创业教育实践基地,探索美育创新创业育人模式。

摘要：中国式现代化是人才引领、创新驱动的现代化,而传统分段式教育体制存在本科与研究生教育脱节、高层次创新人才供给能力不足等亟待优化的问题。“本硕博”贯通式培养模式作为新时代教育体制改革的热点尝试,不仅是高校选拔创新人才的重要实践与探索,更是对新时代科技革命的教育应答。在此时代背景下,提出“本硕博”贯通培养促进高校学生科研创新能力提升的基本思路:统筹设计创新课程体系,激发学生科研兴趣;开展“帮、扶、带”团队建设,鼓励低年级学生参与科研;多学科融合:培养学生发散性思维。并在此基础上提出树立横纵一体化发展理念、完善“本硕博”配套学科资源配置、制定科研创新激励制度的“本硕博”贯通培养模式的优化路径,旨在为推进高等教育教育创新改革和内涵式发展提供思路参考和实施建议。

摘要：经济越发展,会计越重要。伴随着“大众创业、万众创新”国家战略的推进,会计行业对创新型会计人才的要求越来越高。会计学研究生作为会计专业人才培养的高端生力军,是推动国家创新创业发展的中坚力量。针对上述情况,构建了“三元式”会计学研究生科研创新能力提升机制,以夯实会计学研究生科研功底、强化学术素养和提高创新能力作为目标,依照研究生三年学制学术生命周期理论,将会计学研究生科研创新能力培养过程设计为“学术启蒙→科研训练→创新产出”的三步骤全链条培养模式,通过优化研究生教研课程与教材体系、建设教学科研多元融合的学术平台、定期举办科研团队学术活动等方式,实现会计学研究生综合素质培养的全面提升。

摘要：随着西藏经济的健康快速发展、社会事业的不断繁荣进步,西藏自治区对于高层次创新人才的需求与日俱增。结合西藏自治区高校研究生教育的实际情况,探索“双一流”建设中提升研究生创新能力的路径,对于提升和改进研究生培养质量、全面贯彻新时代党的治藏方略、实现西藏的长治久安以及高质量发展均具有重要的现实意义。本文以西藏大学为例,从研究生的课程设计、学术活动、导师指导以及奖励机制这四个方面分析了西藏大学在培养研究生的创新能力上存在的问题,并相应提出了提升研究生创新能力的路径,以期为西藏自治区的高校在提升研究生创新能力上提供可供参考的经验。

摘要：以心理学的计划行为理论为支撑设计问卷,通过统计检验,分析不同研究生在创新能力影响因素上的差异性是否显著;利用结构方程模型(SEM)验证模型有效性,确定各因素间的因果关系及作用大小。研究表明,不同性别、年级、院校的研究生在某些影响因素指标上存在显著差异;创新意愿为创新行为产生的主要影响因素;创新态度对研究生产生创新意愿有较大影响;知觉行为控制对创新意愿和行为的影响较小。

摘要：针对传统本科生培养过程中存在创新能力不足的问题,该文将案例研讨引入信息隐藏(MATLAB)课程教学,探讨结合MATLAB课程内容和特点的案例思路、案例框架、案例设计及评价方式等模块设计,以实际案例分析验证研究性案例对本科生创新能力培养的效果。实践证明,该模式符合工程教育认证对信息安全专业本科生的培养要求,更加注重学生的主动参与和实践能力培养,有效加深学生对专业知识的理解,提高了本科生在专业学习上的积极性,为后续独立开展专业研究奠定基础。

摘要：目的 分析广西某高等医学院校在校护理本科生的科研创新能力现状及影响因素。方法 采用解释性序列设计的混合研究,使用便利抽样法选取514名在校护理本科生进行科研创新能力及其影响因素调查,使用目的抽样法对18位护理本科生进行半结构式访谈。结果 本科护生科研创新能力得分为(43.00±8.86)分,不同年级及科研团队角色期望不同的护理本科生科研创新能力得分差异有统计学意义(P<0.05)。护生认为影响科研创新能力的主要因素为:课程质量、学术氛围、指导教师因素、科研条件、知识储备。访谈提炼目前阻碍护生科研创新能力发展的5个要素主题:课程质量待改善、学术氛围需营造、教师指导强依赖、知识储备显不足、科研资源需调控。结论 地方高校护理本科生的总体科研创新能力处于中等偏下水平,可以课程质量、学术氛围、教师指导、科研资源作为切入点,分年级制定干预措施,激发其科研意愿,孵化创新能力,培养具有地方特色的应用型护理创新人才。