摘要：设计素描是艺术设计专业的学科基础课,课程教学的改革应该立足于设计人才培养的切实需求,以立德树人为根本任务,结合课程思政教育,寻找中华文化题材教学的融入途径,着力打造特色课程,注重对学生创意理念与创新能力的培养。设计素描课程教学的创新应当立足专业育人的目标,以多元化的教学方法增强学生的学习积极性,以特色鲜明的教学内容提高学生的学习兴趣,以教学环境、教学评价的优化提升课程教学质量。

摘要：在艺术设计表现中,色彩是一种重要的思想情感表达符号。随着社会的快速发展,艺术设计的色彩观念和色彩语言的传达也在不断发生变化。探讨了色彩在艺术设计中的创新应用策略,并结合延安宝塔山红色文创饰品设计与制作实践来探索色彩语言的价值,以期为高校色彩教学改革提供一定的思路,丰富设计作品的视觉语言,促进设计文化的发展。

摘要：本项目建立在针对现代网络媒体发展特征基础之上,在应用型人才培养转型发展背景下的课程体系构建过程中,通过研究自媒体的发展与摄影专业课程教学实践的紧密结合,探寻新的专业人才培养模式与方法,准确结合现代媒体发展下的人才需求现状,着眼服务区域经济发展全局,培养具有较强实践能力和创新能力的高校摄影专业人才.

摘要：单芯电缆终端接头目前多为人工制作,加工效率低且质量较难把控。基于发明问题解决(TRIZ)理论,系统使用裁减、物质-场分析、冲突理论、效应等工具,结合预期失效分析、资源分析与小人法,从电缆剥切自动化工艺开发和装置设计角度出发,优化加工步骤,降低装置复杂性。设计单芯多层电缆螺旋剥切装置总成和浮动式切割刀盘等结构,提升加工精度,减少绝缘层表面划痕,提高加工质量和效率,经综合评估形成最终解决方案。该研究对各领域机械装置的创新设计和优化具有一定的参考意义。

摘要：针对现有单阶段三维目标检测算法对点云下采样特征利用方式单一、特征对长程上下文信息的聚合程度无法满足算法性能提升需求的问题,本文提出了基于多通道交叉注意力融合的单阶段三维目标检测算法。首先,设计通道交叉注意力模块用于融合下采样特征,可基于交叉注意力机制在通道层面上增强多尺度特征对不同感受野下长程空间信息的表达能力;然后,提出级联特征激励模块,结合原始下采样特征对通道交叉注意力加权特征进行级联激励,提升算法对关键空间特征的学习能力。在公共自动驾驶数据集KITTI上进行了大量实验并与主流算法对比,本文算法作为单阶段目标检测算法,在车辆类别3个难度级别上的检测准确率分别为91.34%、79.85%和75.98%,较基线算法分别提升了4.83%、3.26%和3.32%。实验结果证明了本文算法及所提模块在三维目标检测任务上的有效性和先进性。

摘要：风荷载是影响大跨度空间结构安全性和稳定性的关键因素之一,因此研究结构表面风压对煤棚结构设计具有重要意义。风洞试验是获取煤棚结构表面风压的主要方法,但其存在成本较高和耗时较长的问题。利用风洞试验积累的大量数据发展风压快速预测方法是目前的研究热点之一。该文以长短期记忆(Long Short-Term Memory,LSTM)神经网络为基础,建立了煤棚结构风压时序预测模型,该模型利用高斯平滑将实验数据分为光滑数据和脉动数据,进而分别训练大尺度网络和小尺度网络。结果表明:所提出的多尺度网络预测模型可以实现对煤棚表面风压的快速预测,且相比于传统LSTM神经网络,多尺度LSTM神经网络具有误差小、精度高等优势。因此,基于LSTM的多尺度神经网络可以为煤棚等大跨空间结构表面风压提供依据。

摘要：本文从学科竞赛与产教融合相结合的模式入手,旨在提高学生自主创新能力,为企业培养创新型人才。文章具体分析了职业教育中学科竞赛与产教融合教学模式现状与问题,并提出了助推创新能力提升的改进策略和实施措施,以及可持续发展的教学运行机制,丰富和完善了学科竞赛与产教融合教学模式的教学理论基础,是对现代职业教育理论的新补充。同时,对大学生创新能力培养的影响因素进行分析,提出相关的解决策略,为同类研究给予参考。

摘要：深度媒介化时代,平台、广告创作者、广告主三方既是广告植入模式的建构主体,也是被建构的客体。抖音美食类视频的广告植入方式,具有形式多样、便捷转化、原生化内容、短平快呈现、情感维系的传播优势,为广告主、创作者双方都带来了良好的回报。本文通过分析抖音美食类视频植入广告的五个维度以及对现状的审视,明确其发展困境,并提出针对性优化意见,期望为广告植入平台相关方提供借鉴。

摘要：在分析应用型本科高校教师创新行为的基本内涵和主要特点的基础上,指出青年教师创新能力评价应以促进青年教师应用研究与社会服务能力发展为目标,以青年教师生存需求、相互关系需求和成长发展需求为基础,从知识存量、创新意识、创新思维、创新技能和创新成果5个维度着手,设计多维度、多层次的应用型本科高校青年教师创新能力发展性评价指标体系。

摘要：对化学实验进行绿色化设计是培养学生创新能力的有效途径之一,在实验教学过程中,学生观察的敏锐性、全面性、准确性和深刻性等方面的素养都能够得以逐步养成,从而打破定式,以灵活性与发散性的思维形成创新性的能力。在教学设计中,可以通过实验原理、实验方案和实验装置等方面的创新,来达到培养学生创新能力的目的。