摘要：在“四新”建设背景下,本研究旨在探讨如何提高大学本科电子信息工程专业学生的实践创新能力,结合现代学徒制教育人才培养模式的理念和方法,并利用学校已有的师资、实验条件、合作企业等资源,以满足社会对该专业人才的需求。本研究以课程思政为引领,以大学生创新创业基础、传感器原理与应用、工程实践等专业课程为核心,结合课程思政和渐进学习教育方法,使得学生从思想上提高认识、从行动上付诸实践,实现新工科人才能力培养。经过该培养模式的实施,教学质量、教师能力、学生就业能力和就业率都将得到提升。

摘要：随着人工智能技术的飞速发展,信息类人才创新能力培养与实践已成为教育界关注的焦点。文章针对当前信息类人才创新能力培养与实验过程中存在的问题,提出构建一种以产出为导向的课程体系改革与实践研究方法。通过分析以产出为导向的信息类人才创新能力的要求,设计了一套涵盖理论知识、实践能力和创新思维三方面的课程体系。实践证明,该课程体系能够有效提升信息类人才的创新能力,为我国人工智能领域的发展提供有力的人才支持。

摘要：机械工程专业的研究生课程往往局限于理论知识的讲解与应用,忽略了对研究生创新能力的培养。设计能力是衡量研究生创新水平的关键指标,着力培养研究生的创新能力需要在课程教学环节引入先进的设计理念。该文详细阐述创造性思维过程设计、迭代性思维过程设计以及优化性思维过程设计在研究生课程内容改革、授课方式转变中的应用,最终实现机械工程专业研究生综合创新能力的显著提升。

摘要：针对车辆工程领域中本科学生创新能力提升的需求,本文提出了车辆工程专业面向创新能力培养的教改策略。该策略集中于创新意识的培育、目标导向的创新设计、跨学科的整合应用、实践与理论的结合和成果的保护与激励五个核心方面,涵盖了教学开始、进行与结束的全过程。实践结果证明,这些策略有效地提升了学生的创新思维和实践技能。本文的研究成果不仅为车辆工程及相近专业的创新能力培养提供了有价值的参考,同时也为教育模式创新提供了新的视角。

摘要：科研创新能力是高科技化工人才所必备的素养之一。文章以课堂教学为抓手,采用“教+研”融合的方法提升学生的科研创新能力。借助翻转课堂引导学生不断地发现科学问题,要求学生设计可行的试验方案,锻炼学生的科研创新思维;借助分小组任务协助学生开展科研探索,要求学生完成实验条件优化和生产实践,加深学生科研创新的深度。经过3年多的教学实践发现,“教+研”融合的方法有助于学生科研创新能力的提升。该方法可复制,过程可溯源,为高科技化工人才的培养提供了可参考的经验。

摘要：文章以新商科背景下致力于培养服务区域经济的创新型人才的地方应用型高校为切入点,以西安工业大学经济管理学院学生培养过程为例,重点研究学生对新商科理念的认知度及对创新创业教育的兴趣度、对学校提供的创新能力提升环境及途径的认可度。针对回收的数据,进行经管类学生在创新能力培养过程中的问题及成因分析。结合分析结果,通过构建意识-知识-能力-体验“四位一体”人才培养体系、实行柔性化的学业导师制、打造多元化师资体系、完善创新创业教育激励与评价机制等途径来提升经管类学生的创新能力,希望该策略能为同层次地方高校经管类学生创新人才培养提供借鉴和参考。

摘要：“新工科”背景下能源类基础课程学生科学素养和创新能力培养模式研究主要探讨工程热力学本科生科研素质和创新能力培养的教学模式。该教学模式下在基础知识和框架的基础上,课程内容充分融合科技前沿,并引入工程实践案例,激励和培育学生自主探索的学习精神和科研思维,提升工科学生工程领域核心技术的创新意识。 在学生课程成绩评价方面细化为课程基础知识考核成绩和科研创新拓展能力考核成绩,采取综合考核和评价方式来客观反映课程改革效果。

摘要：本研究聚焦于机械类实验课程的优化,旨在提升学生在汽车方向上的创新能力。通过对现有实验课程内容的梳理与分析,结合汽车行业发展趋势和前沿技术,我们提出了针对性的优化方案,课程优化不仅增强了实验环节的实践性和探索性,还通过引入创新项目和团队协作模式,有效激发了学生的创新思维和团队协作能力。研究结果表明,优化后的实验课程能够显著提升学生的创新能力,为其未来在汽车行业的职业发展奠定坚实基础。

摘要：相较于传统机械设计,机械创新设计要解决的主要问题是研究整理机械产品的原理、功效和实现方式,尽可能地提高所设计产品的运行质量、效率以及可靠性。文章给出了一种机械创新设计的流程。最后,根据给出的创新设计步骤,设计出了一款新型水车,验证了本创新设计方法的可行性。

摘要：以成果为导向(OBE)教育理念以预期成果为牵引,逆向设计教学内容,能够有效提升学员学习主观能动性,增强学员实践和创新能力。以军事海洋学“快响”大学生创新项目为抓手,深入贯彻OBE教育理念,通过分析两个军事海洋案例,表明该方法能够有效提升军事海洋学专业学员创新能力。