摘要：目的:分析国内外养老机器人研究现状、热点与趋势。方法:从Web of Science和CNKI中检索养老机器人相关文献,使用CiteSpace 6.2.R4对纳入文献进行文献计量与可视化分析。结果:检索并纳入中文文献443篇、英文文献1656篇。中英文文献年度发文量均呈明显上升趋势,中文文献数量较少,发文量增速较低;机构间合作紧密度较低,主要发文机构为高校;英文关键词包括技术、痴呆、设计等,中文关键词包括人工智能、智慧养老、人机交互等,中英文关键词聚类分别得到9个主要聚类标签,英文聚类标签为人机交互、腿部运动、跌倒检测等,中文聚类标签为外骨骼、人工智能、人机交互等;中英文关键词突现分别得到15个、20个关键词,突现强度最高的中英文关键词分别为动力学和人工智能。结论:未来养老机器人领域应加强产、学、研深度融合,提高人才培养成效,增进科技成果转化水平,同时加强数据安全及隐私保护,注重多模态设计与人工智能前沿技术应用。

摘要：统计分析计划(SAP)是增加临床研究流程透明度、数据可信度、操作规范性、结果有效性和结论可接受度的途径之一,用于全面和翔实地记录临床研究方案中所描述的分析方法的原则,包括对主要变量、次要变量和其他数据的统计分析过程。SAP报告内容的指南共包括管理信息(11个条目/亚条目)、研究简介(2个条目)、研究方法 (9个条目/亚条目)、统计学原则(8个条目/亚条目)、试验人群(8个条目/亚条目)和分析(17个条目/亚条目) 6部分内容。SAP的发表可提升临床研究的效率,减少科研基金不必要的浪费;为临床试验阶段性成果的交流提供平台;提升试验从设计到报告的透明性;提高临床试验的可重复性。

摘要：目的实验动物在中医药相关科学研究中有着重要的地位和作用。实验动物学的基本理论和实验操作技术是中医药院校科研型研究生必须具备的基础知识和基本技能。针对学生的实际情况,我们在教学中选取了适当的教学内容,注重理论与实践相结合,同时特别强调训练和培养学生结合自身专业特点设计并实施动物实验研究的能力。在课程建设中,我们还不断完善课程评价体系,努力提高教学质量和教学效果。

摘要：目的了解护理本科生对临床护理学课程混合式教学的感受与期望,为提升混合式教学质量提供参考。方法对12名护理本科生进行半结构访谈,采用内容分析法进行访谈资料分析。结果研究共形成6个类别,混合式教学总体感受为“利于主动学习和知识内化,学习负担与动力同在”,混合式教学总体期望为“倾向部分混合式教学,把控混合式教学总量”;线上学习感受为“订单式线上学习,时空自由与学习倦怠并存”,线上学习期望为“个性化优化资源配置,获得自主学习能力培养”;线下学习体验为“快餐式线下教学活动,收获感与饥饿感同在”,线下学习期望为“教师多策略参与基础知识夯实,优化高阶思维融合,形成积极讨论课堂”。每个类别下呈现若干主题和亚主题,共18个主题,40个亚主题。结论教学管理者应把控混合式教学总量。教师需依据教学设计个性化配制学习资源,在灵活设计自主学习要求基础上重视学生自主学习能力的培养,在巧妙参与基础知识夯实的基础上优化课堂高阶思维融合,促进积极讨论课堂形成,持续提升临床护理学混合式教学的效果。

摘要：随着国际交流的日益扩大,中医药院校学生医用日语听说能力的培养成为不可忽略的重要教学任务。根据"使学生具有语言沟通能力、跨文化交际能力、临床基础会话能力"的培养目标,从教材结构、场景设计到练习形式等对课程的核心问题即教学内容和教学方法,进行了详细论述。并根据语言认知规律,提出了分阶段进行教学和指导的方法。

摘要：目的形成基于“两性一度”的母婴护理特色教学方案,为提升妇产科护理课程整体教学质量提供基础。方法组建课题研究小组,以“产褥期管理”为例,以助产士核心胜任力为指引,以“两性一度”为指引,在分析解读行业文件和教材内容的基础上,收集国内外产后母婴护理相关文献,权威机构发布的指南及循证建议,经课题组两轮讨论,形成教学设计方案。结果产褥期管理教学内容分2个模块:一为产后妇女护理,包括产褥期妇女身心变化及产褥期妇女护理,理论课2个学时,学习目标突出产后不同时段护理重点、异常问题识别与评估及月子护理多重属性;二为母乳喂养,包括母乳喂养准备与咨询,早期促进母乳喂养策略、常见母乳喂养问题护理,实验课4个学时,学习目标注重母乳喂养问题评估与解决、非暴力沟通技巧及循证思维培养。学习过程与方式包括自主学习、案例讨论、翻转课堂,评价方式包括知识测评、口头汇报、母乳喂养模拟咨询与指导、综述作业等。结论充分挖掘母婴护理教学的先进性、高阶性和挑战度,突出思维和能力培养,对妇产科护理教学有借鉴意义。

摘要：目的探究基于分析、设计、开发、实施和评价(ADDIE)教学模型的“互联网+”护士层级培训方案在中医院护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月—2023年5月深圳市某三甲中医院的400名护士为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各200例。在培训过程中,对照组采用传统培训方案,试验组采用基于ADDIE教学模型的“互联网+”护士层级培训方案。比较两组培训前后专科能力、岗位胜任力及培训满意度。结果培训结束后,试验组护士专科能力考核中理论成绩和技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组护士胜任力量表(NCS)中帮助角色、教育指导、诊断能力、诊疗干预和确保质量核心能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组在培训安排、培训方式和培训收益维度的满意度认同高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论将基于ADDIE教学模型的“互联网+”护士层级培训方案应用于护理培训中,有利于增强护士的专科能力和岗位胜任力。

摘要：为了能及时、准确地把握中医药来华留学研究生对其求学过程的满意度,了解其对教育管理的态度和建议,提高中医药来华留学研究生的教育质量,文章以北京中医药大学为例,设计了"北京中医药大学来华留学研究生满意度调查问卷",对入学申请、入学指导、教育教学、导师、科研临床工作、沟通机制、校园生活以及整体满意度进行测评,并提出对策建议。调查显示,来华留学研究生对其在我校求学过程的总体满意度较高(3.96±0.96)分,但部分维度满意度偏低。中医药院校需通过提高临床医学院留学研究生管理服务能力、加强导师队伍建设、提高服务意识、改善校园环境、提高教学质量、丰富社会实践活动,加强中外交流等方式,提高中医药留学研究生的满意度,促进中医药来华留学研究生教育的快速、健康、可持续发展。

摘要：传统的实验针灸学验证性实验教学方式已无法满足创新人才培养的需求。以培养学生自主设计科研课题能力,并将所学知识运用于实践并激励学生勇于创新为目标,自2006年对实验教学模式进行了的探索与实践。从自主设计性实验课的准备和实践等方面介绍了实验教学的实施过程。实践表明,自主设计性实验教学不仅提高了学生综合运用知识解决问题的能力,而且培育了学生团队协作意识。

摘要：目的通过总结分析实验针灸学设计性实验教学文献,旨在明确设计性实验教学发展状况,并探寻对设计性实验教学形成影响的关键要素。方法系统地收集了近30年CNKI文献库中的关于实验针灸学设计性实验的文献,并进行分析。结果许多教学团队已积极地利用有限的教学资源和环境平台,开展设计性实验教学,并且教学模式呈现多样性,主要体现在6个方面。结论设计性实验教学体系应以学生为中心,在实验教学模式、实验教学过程评价指标体系、最大化地利用教学资源(实验室、图书资料室、网络资源)等多个方面值得教学工作者深入探讨。