摘要：针对汉语综合课教学中学生"学多用少"的问题,本文借鉴"产出导向法"理论,尝试对中级汉语综合课的语言"输入促成环节"进行教学设计,并根据课堂实施过程的分析,探讨如何通过"内容-语言形式-话语结构"环环相扣的输入促成方式帮助学生有效产出,实现学以致用的教学目标。教学实验结果表明,促成环节对提高中级水平汉语学习者成段表达能力和篇章建构能力具有积极作用。

摘要：激发学习动机和明确学习目标是语言学习有效发生的重要基础,"输出驱动"作为产出导向型汉语教学的重要环节非常值得研究。本文运用行动研究的方法,考察产出导向型中高级汉语口语教学中驱动环节的应用情况,通过课堂观察、教学反思、问卷调查、访谈等手段,对两个平行班16周教学实验中的驱动环节进行了分析和反思。研究发现,驱动环节对于激发学生的学习动机、明确学习目标具有积极意义。针对驱动环节中存在的问题,本文建议从驱动任务设计、驱动材料选择和教师行为等方面进行优化。

摘要：笔者所在团队借鉴"产出导向法"(POA)理论指导下的大学英语教材《新一代》的编写经验,对汉语综合课教材中的一课进行了POA化处理,并在对外汉语课堂中进行了4课时实验。本文聚焦于教学材料改编环节,报告对外汉语教材POA化的理论依据,从单元结构、生词、语言点以及练习设计等方面讨论改编的过程,并指出本研究对于汉语教材编写以及教材使用的启示。

摘要：进入新世纪以来,中国在国家形象和民族形象的传播方面仍然面临着严峻的挑战。如何客观自塑中国形象,改变中国国际话语权的弱势地位是一个现实课题。国际汉语教材是培养汉语学习者知华友华的重要工具,是帮助他们了解汉语和中国文化的一扇窗户,国际汉语教材中的中国人物形象设计在汉语国际传播的时代背景下具有重要的意义。文章基于国际汉语教材里中国人物的设计情况考察,并借鉴国外有关研究,探讨了如何更好地自塑中国人物形象问题。