摘要：班主任工作繁杂、压力巨大,职业幸福感和成就感低,致使育人实效大打折扣。究其原因,主要有如下几点:中小学校普遍存在对班主任工作职责定位不清晰,家校育人合力不强,年轻班主任缺乏必要的专业能力和教育智慧,班主任忽视学生主体作用。基于以上问题,学校需通过重新梳理班主任的工作职责、定位及评价方式,系统设计培养体系,提升班主任育人能力;推行学生自主管理,助力班主任提质增效;实施精准导师制度,缓解班主任过重负担;构建家校共育机制,增强班主任职业幸福感等措施构建班主任支持系统,从而建设一支专业化并具幸福感的班主任队伍,有效提升育人实效,促进学生全面发展。

摘要：设计是创新的起点,创新是设计的灵魂。在跨学科项目中关注培养学生的设计能力,是指导学生深度学习的有效措施。设计能力包含发现明确问题能力、创新性方案构思能力以及符合技术规范的图样表达能力。对学生跨学科设计能力的评价可从评价目标、评价内容、评价关键要素等方面研制评价工具,并在课堂教学中实施。三个课堂实例分析证明,研制的设计能力评价工具能有效促进学生深度学习和能力生成。

摘要：基于跨学科教学理念,密云区开展了“小学劳动教育与综合实践活动课程融合设计与实施”的专题研究。劳动课程与综合实践活动课程同为活动课程,聚焦核心素养培育,基于“五育”融合理念,在主题开发、内容设计、组织实施、课程评价四个方面探寻“融合点”,进行跨学科实践活动的整体设计与统筹实施。

摘要：本节课以镰状细胞贫血症为主题情境,以真实科学研究为载体,在真实情境中探究,在探究中逐步构建结构化的知识体系,在问题解决中提升创新能力。

摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确指出要“重视表现性评价”。表现性评价指向的是通过关注学生在完成任务时的典型行为和态度特征来评价学生已经取得的发展成效。文章从“锚定教学目标,确定表现性评价目标”“坚持科学循证,设计表现性评价任务”“增强评价效度,共建表现性评价量规”“提升评价信度,完善表现性评价机制”四个方面阐述优化表现性评价的具体策略,并以统编《道德与法治》四年级下册《多姿多彩的民间艺术》第一课时为例加以阐释说明。

摘要：目的:了解神经内科住院医师信息共享及批判性思维能力的整体情况及相关关系。方法:采用问卷调查方法,于2020年11至12月,采用信息共享能力量表和批判性思维能力量表对某三甲医院92名神经内科住院医师进行测量,运用Spearman秩相关分析方法探讨信息共享能力和批判性思维能力的相关性。结果:92名住院医师的信息共享能力评分为[32(8.5)]分,33人(35.9%)的信息共享能力具有强倾向性;批判性思维能力评分为(57.97±9.77)分,39人(42.4%)的批判性思维能力具有强倾向性。信息共享能力和批判性思维能力的评分呈正相关( r=0.70, P<0.001)。 结论:该院神经内科住院医师信息共享和批判性思维能力有待提高;其信息共享和批判性思维能力具有正相关性。可利用信息共享与批判性思维能力相互促进的关系进行相关医学教育课程设计,培养住院医师的科研创新能力和终身学习能力。

摘要：新课标背景下的学生学习强调真情境、真实践。具身认知视域下的小学生学习是一种整合性的生命学习,关注学生在真实情境中,通过调动“脑—身”参与学习,实现认知发展。本文通过分析小学语文课堂教学实践案例,总结了直观具身、形象具身和想象具身三种小学生具身学习样态,并结合实例阐述了具身认知理论在小学语文课堂中的应用。

摘要：目前,整本书阅读教学还存在着指导随意的问题,缺乏具体、有效、有目标的层级推进设计。本文提出从读者的视角进行“陌生化”阅读,从作者的视角进行“还原”阅读,从学生的视角进行“立体”阅读,从教师的视角进行“探究”阅读,从而搭建阅读的不同层级,为学生提供交流、分享的平台,将学生的阅读由浅层引向纵深,从而激发他们的阅读兴趣,增强实际获得感。本文以小说《边城》的阅读教学为例,来谈谈整本书阅读教学的层级推进路径。在此过程中,教给学生阅读整本书的方法与技能,促使他们阅读更多的作品,为终身学习奠定基础。

摘要：中小学数字教材的项目式出版近年来陷入了发展瓶颈。常态化出版模式下,中小学数字教材要在出版形式上转化为网络载体的电子出版物。基于大规模出版要求和外部效应影响,中小学数字教材会形成较为复杂的常态化出版产业链结构,并需要围绕社会效益与经济效益的相互关系、纸质教科书与数字教材的相互影响进行产业链的再平衡。常态化出版的传输模型,指出了中小学数字教材在审核与监管平台建设、出版服务平台与智慧教育平台系统对接、版权管理和融合应用等方面存在需要突破改进的问题。

摘要：本文以初中“整校推进”作业设计与实施为实践案例,从“分析现状,聚焦问题”“五位一体,精准施策”及“点线面体,转化推广”三方面诠释了在“双减”及“双新”背景下,初中学校如何实现作业的整体提质增效这一核心问题,以期为同类学校及教师提供参考。