摘要：新课标在“发展型学习任务群”中明确提出了“思辨性阅读与表达”。故事类文本是“思辨性阅读”的重要组成部分。本文以统编版教材五年级下册第六单元为例,通过“还原思维讲故事,发展思维编故事”的活动,探索如何在“思辨性阅读与表达”中培养学生的理性思维。

摘要：后疫情时代,小学线上教育教学工作已经从技术无感过渡到技术有感阶段。文章通过访谈调研,发现小学线上教学仍存在教学互动性差、教学内容设计处理难、作业管理反馈不及时等九大类问题,并从构建在线临场感、教学评一体化、家校合作等方面提出小学线上教学思考。

摘要：在科学教育领域中,社会性科学议题学习受到国内教育研究者的关注,也被引入到新版义务教育和普通高中课程标准中。社会性科学议题学习活动重视对学生科学思维的养成和科学态度责任的提升。开展社会性科学议题学习活动可以以大概念为学习中心,按照议题选择、星形图构建、学习目标制定、学习方式确定、学习评价研制、学习内容设计六要素进行设计。

摘要：近几年四旋翼无人机因其结构简单,操作方便,飞行稳定,广泛应用在航拍、影视广告、快递送货、军事侦察等工业及商业方面而被人们熟知,用四旋翼无人机创设真实情境也逐渐被老师们关注和重视。结合自己的教学实践,从导入新课、创新设问、学科育人等三个方面介绍无人机在高中物理教学中的应用。

摘要：我国小学生英语学习存在生词不会读、背单词难、阅读能力弱和英语学习兴趣不高等问题。而自然拼读通过让学生学习拼读规则掌握见词能读和听音能写的能力,有助于解决上述英语学习难题。但现阶段自然拼读在小学英语教学中缺乏具体、可操作、系统的教学方案。基于2022年版《课程标准》对自然拼读的要求,探讨和分析自然拼读在小学英语教学中的重要价值,并重点针对其在教学实践和应用中的不足,从学生的学习情况和认知发展规律及教师的教学实践出发,设计出一套系统的自然拼读在小学英语教学中的分阶段应用方案,以期能够为自然拼读教学提供一些参考,从而提升其英语学习能力,提高英语教学质量。

摘要：新课标从教学与评价、考试与命题和教材编写三个方面都对"创设情境"提出了明确要求;新一轮高考内容改革中,"设置真实的问题情境"也被明确提出,情境作为激发学生的认知建构与素养表现搭建的平台越来越受到重视."无情景,不物理"已经成为当前中学物理学界的共识.乘着举办北京2022年冬奥会的东风,在"双新"背景下,加强对以冰雪运动为情境的作业试题命制和研究,对实现学科育人功能,发展学生学科核心素养,培养学生学习兴趣,普及冬季奥林匹克运动都有着非常重要的现实意义.尤其要在提升思想性、科学性、系统性和探究性上下功夫.

摘要：深度学习的发生是课堂有效性高的表现,是学科核心素养落地的重要路径。“化学用语”是初三化学学习关键节点,能否理解其内涵并正确应用化学用语解决实际问题是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的素养指标。“四重表征”法是“化学用语”教学的有力抓手,基于“宏观→微观→符号→曲线”递进关联的化学用语教学能促使深度学习发生,从而促进学生落实基础知识和能力、提升化学思维、建构化学观念、认知化学学科本质。

摘要：鉴于测量仪器在物理教学中的重要价值与现行物理教学中教师对测量仪器教学的漠然处之的现状,由物理教学的教学之维、应用之维和素养之维出发,基于教育心理学理论,构建测量仪器的四步教学流程图,即问题引领,原型启发,历史重演,模仿制作,为测量仪器的教学构建优化路径,提升物理课堂的高效性.

摘要：《普通高中化学课程课标(2017版2020年修订)》指明了化学学科本质,即在微观层面上认识和创造物质,大单元复习课用大概念构建具有结构化的知识网络.在备考中应抓住化学学科本质,以“认识和创造有机物”为大概念统摄有机化学的复习大单元能够提升学生的学习成果.应通过研究课标、教材、高考评价回顾有机化学知识体系的学习建构过程,以大概念作为主线将已掌握的有机化学相关内容进行串联,深化“认识”有机物的方式、策略、形成“创造”有机物的方法、模型,充分发展学生对化学学科本质的认识素养,促进学生形成从化学视角认识有机化学的思路方法.

摘要：有机物同分异构体书写是近年来化学高考考查热点和难点,特别是限定条件下的同分异构体书写经常提问同分异构体的数目问题,若思维无序很容易在解决此类问题中产生误差。高中生学习同分异构体的思维过程包含建构碳架异构、位置异构、官能团类型异构、信息加工推理的4个维度,内容丰富难度较大。