摘要：流行语反映了一种社会价值取向。本文以"屌丝"为案例分析了当前网络流行语的含义及网络建构关系。研究发现:首先,"屌丝"是一个中性偏贬义的流行语。其次,"屌丝"包含先天条件差、情感状况不佳、沉迷幻想、自嘲四个含义维度,折射出一种对社会地位和生存状态的酸楚与无奈。再次,"屌丝"是线上线下情景的共同建构,通过网络论坛/贴吧、微信建构了"沉迷幻想",通过网络论坛/贴吧建构了"自嘲";而"先天条件差"与"恋爱状况不佳"两个维度与网络建构没有关系,反映的是现实状况。最后,"屌丝"的维度和网络建构关系可以解释"韩流"等流行文化的消费特点。

摘要：从美国艺术教育研究的三个项目,管窥美国艺术教育三个不同领域的研究:哈佛大学"零点项目"中的一项成果"艺术教育并不必然提高学生的综合学习能力与成绩",强调重视艺术教育本身不可替代的价值;"艺术教育与辍学率",揭示出艺术教育能够"延缓孩子辍学时间和延长在校学习时间"的事实,间接证明了艺术教育对在校学习的积极影响;"教学艺术家"的研究,从艺术家从教的各个环节入手,系统地探索、总结这一师资角色的发展和社会作用。

摘要：由北京师范大学纪录片中心和中国传媒大学《现代传播》联合组成的中国纪录片战略发展研究课题组对于2010年中国纪录片发展现状进行调研,发布了《2010年中国纪录片发展研究报告》,本文摘发了该报告关于世界纪录片的论述。

摘要：目的:本研究旨在考察模糊容忍度团体辅导对大学生生涯决策困难的影响。方法:采用实验组、对照组前后测的实验设计,以基于模糊容忍度相关理论而设计的团体辅导方案,对北京市两所高校的18名学生进行干预(对照组30人),以生涯决策模糊容忍度量表、生涯决策困难问卷和生涯决策自我效能量表为评估工具。结果:团体辅导后,实验组被试生涯决策模糊容忍度中的回避性得分显著低于前测(t=-5.57,P<0.001),生涯决策自我效能得分显著高于前测(t=6.89,P<0.001),生涯决策困难得分显著低于前测(t=-3.08,P<0.01);而对照组被试在各指标上的前后测差异不显著。结论:模糊容忍度团体辅导能降低大学生的生涯决策困难。

摘要：在戏曲舞台上,演员的举手投足、一颦一笑等一切身体语言的表达,都具有一定的规范与格律,即通过程式化的身体表现方式传递出人物的情感取向、性格特征、行为寓意。戏曲舞蹈表演程式既是生活的产物,同时又被美化与舞蹈化,成为塑造舞台形象的艺术语汇。它的创造正是遵循着中国古典美学中物感论的艺术原则,通过人心对物的感知,将生活形态进行不同程度上的变形处理,并以"取神"观念贯穿其中。而在舞台表演中,它以一种舞台形象表现力极强的特殊形式,制约与规范着表演的自然性与随意性,同时又放任具有规律性的自由空间。对戏曲舞蹈表演程式的深入分析,直接作用于戏曲角色塑造的动作语汇择取与戏曲舞蹈表演的技法提升。

摘要：张艺谋近期影片《三枪拍案惊奇》和《山楂树之恋》在叙事上不乏可取处,但其遗憾同样值得关注。《三枪拍案惊奇》把原作的"反英雄"故事同中国东北喜闹剧杂糅一体,使得个体严肃的生存沉思同群体轻松的嬉闹奇特地糅在一起,缺乏中国通俗艺术应有的兴味蕴藉,令观众找不到投入的充足理由。《山楂树之恋》对小说原著实施了缩减、分割、变形、新编等改编策略,造成了零散化感受,一方面让青年观众不仅不理解主人公性压抑的政治根源,而且反倒误解为伪道学,从而产生阻拒心理;另一方面让了解这种根源的中老年观众感觉不解渴,无法唤起对于当年历史的深度反思。这样的叙事遗憾在渊源上可以视为"第五代"曾经的看与思的双轮革命留下的后效,这种后效正在持续困扰当下中国电影的追赶步伐。类似这样的叙事新憾在当前中国电影界具有一种警示意义。

摘要：中国戏曲在漫长的民族文化积淀中,经过千锤百炼的艺术实践,已然形成了一套完备且系统的表演体系,而这一庞大表演体系的核心要旨则是戏曲舞台形象塑造所遵从的形神观。本文通过对戏曲表演形神观的剖析,发掘出立形与传神的手段与途径,厘清形与神在人物塑造过程中的相互关系,明确传神的阶段性变化,并与舞蹈角色表演进行横向比较,试图为舞蹈角色表演方法提供可资借鉴的实践经验与理论依据,以完善舞蹈表演艺术理论体系的构建。

摘要：纪录片之旅 2011年．中国各纪录片频道依然采取了多种制播模式．随着央视纪录频道的开播，央视与地方电视台的合作，国家间的合作，频道与发行公司、制作公司间的合作都空前活跃，这也正是播出平台的扩大催生节目内容的结果．新的合作模式也在探索之中。

摘要：2011年是中国纪录片的频道年,1月1日,央视纪录频道开播;7月1日,北京电视台高清纪实频道开播。由此,中国出现了第一家全国覆盖的纪录片频道和5家地面纪录片频道。

摘要：学习分析技术为提升学习质量提供了新的思路。而从学习分析在学习评价、诊断、预测、干预的实际应用来看,评价模型的建立是重要的基础。本研究以学生综合评价为目标,通过理论演绎和专家访谈构建了以投入度、完成度、调控度、联通度和主动性为核心的五维度综合评价参考理论模型;并通过学习行为数据聚合特征变量,构建了相应的计算模型。在此基础上,进行了相应的工具设计和研发,并通过实践应用验证了学生综合评价参考模型的科学性和可用性。本研究为学生的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。