摘要：思政课教学应坚持“主导性和主体性相统一”的原则,但在实然层面却呈现出“教师叙事”多于“学生叙事”的样态,其实质即主导性突出、主体性发挥不足。因此,聚焦以学生为中心,凸显学生主体性地位和作用的“期待导向型”高校思政课教学颇具现实价值。以F校大学生作为研究对象,以目的性抽样的方式对60名大二本科生进行半开放式访谈和初始语料获取,通过扎根理论的方法探究大学生对于思政课教学和教师的实际期待。研究发现,大学生对思政课教学和教师的期待主要聚焦于课堂获得感、学习兴趣被激发和适宜的时空结构,诸因素间的有效互动形成了“期待导向型”高校思政课教学模式的基本结构,进而在不同维度影响着思政课教学功能的发挥。鉴于此,研究提出了“期待导向型”高校思政课教学模式,从实际出发,探究满足学生对课堂获得感的期待、全方位激发学生学习兴趣和合理优化时空结构的可行性建构路向。

摘要：Bézier曲线是计算机辅助几何设计中的一类重要曲线,以可调的类三次Bézier三角曲线为例,对可调的类三次Bézier三角曲线的性质进行了分析,并由此推出可调的类三次Bézier三角曲线比三次Bézier曲线更光滑.然后,构造了可调的类三次Bézier三角插值曲线.该曲线继承了Bézier曲线的一些优良特性,并能充分克服Bézier曲线不能精确表示二次曲线曲面以及某些超越曲线曲面的弱点.最后实例表明了新的插值曲线应用于几何造型的有效性.

摘要：为了满足曲线的设计要求,针对六次Said-Ball曲线不能调整曲线形状的不足,一个含有双形状参数的六次多项式基函数被给出,探讨了所构造的基函数的性质。基于该基函数定义了带有双形状参数的六次Said-Ball扩展曲线,分析了2段扩展曲线连续拼接应满足的条件。在给定控制多边形的情况下,通过改变形状参数值,可以调整曲线形状,增强了曲线的表达能力,弥补了六次Said-Ball曲线不能调整曲线形状的不足。该方法是不仅实用而且有效,在计算机辅助几何设计中可以得到广泛地应用。

摘要：本文首先分析建立ISCA模型实践教学环境的必要性和传统会计电算化教学中存在的不足。其次,分析虚拟机和其中快照功能为构建ISCA实践教学环境从技术方面提供的可能性。最后,提出实现ISCA模型实践教学环境的实施步骤,并设计典型案例。

摘要：本文认为,中华美学精神、中国传统育人思想和中国现代美育思想是推动美育融入艺术教育的三大动因和重要推动力。以中和之美、忧思之美、虚静之美、圆融之美、温润之美为代表的中华美学精神和以寓教于乐、因材施教、致良知等教育理念为主体的中国传统育人思想已经成为中华民族文化基因的一部分,潜移默化地影响着人们的思想和行为;而以美育代宗教、审美教育既是艺术教育、艺术人生等现代美育思想及其取得的教育成就则为促进美育融入艺术教育从理论和实践层面奠定了基础。这三者结合起来定将助推新时代艺术教育的发展,为培养高素质艺术人才做出贡献。

摘要：服装表演专业学生的入学面试测评是高校招生工作的一个重要环节,其工作效率的提升不仅可减少考生和家长的候考时间,而且还可以减轻考务人员和评委的现场测评工作压力。结合北京服装学院招生实际情况,设计和开发了一套服装表演专业入学测评系统,实现了测评工作的自动化和信息化。利用该系统,考务人员可对面试工作进行信息化管理,评委也可以通过浏览器或APP对考生进行评分,系统后台还可以自动汇总分数并排序。该系统大大提高了面试现场测评的工作效率,在实际工作中获得了较好的应用效果。

摘要：针对四次Wang-Ball曲线不能改变曲线形状的不足,构造了一组带有2个形状参数α、β的拟四次Wang-Ball基函数,它是四次Wang-Ball基函数的扩展。基于拟四次Wang-Ball基函数定义了带双参数的拟四次Wang-Ball曲线,这种曲线拥有四次Wang-Ball曲线的特性,并且通过调整形状参数,可以改变曲线的形状。当α=0、β=0时,带双参数拟四次Wang-Ball曲线退化成四次Wang-Ball曲线。研究了基函数及曲线的性质,分析了2个形状参数的几何意义,探讨了2条拟四次Wang-Ball曲线拼接时应具备的条件。带双参数的拟四次Wang-Ball曲线缓解了四次Wang-Ball曲线不能改变曲线形状的不足,为曲线造型设计提供了一种实用的方法。

摘要：本文站在服装与服饰设计人才培养的角度,分析了工艺教学的存在价值。进而介绍了北服服饰设计方向在通识教育中展开的教学设计方式,旨在实现使“小班制”工艺教学标准化的同时,保有“以学生为中心”的个性化教学效果。文中以两项工艺课程为案例,分别从传统工艺启发设计思考、工艺环境提升设计效率的角度分析了不同工艺工作营的教学方式与教学效果。最后从“技能培养”到“工艺启发设计思考”的转变上,提出了自己的教学观点。

摘要：企业在大数据时代对数据分析有更高的要求。本文使用开源大数据生态系统,构建了一个能够满足企业对数据的分析要求且整体造价不高的系统平台。该平台涵盖从大数据采集、存储、分析和利用等全部过程。

摘要：创新创业教育作为一种素质教育,主要培养学员的创新精神、创新意识、创意思维和技能。创业类课程的开设是高校实现创新创业教育的主要方式,尤其是要求创新创业教育纳入学分管理的情况下,创业类课程的开设根据有现实意义。文章以此为切入点,以北京服装学院开设的"创业企业经营模拟"为例,分析了创业类课程开设的意义,课程的目标和要求,课程环境和开课方式,内容体系和授课方式。