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基于课前学习诊断的教学整合设计--以“电路中的能量转化”为例: 收藏
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引用; 《中小学教材教学》2021年第5期 35-38页; 作者：朱亚平北京景山学校; 以“电路中的能量转化”为例,采用课前学习、课前诊断的方式整合学生的学习需求,设计相应的主题学习活动,在教师的引导和辅助下,学生通过小组合作学习,实现答疑解惑和生成新知,可有效落实在知识学习过程中发展核心素养的教学理念。; 以“电路中的能量转化”为例,采用课前学习、课前诊断的方式整合学生的学习需求,设计相应的主题学习活动,在教师的引导和辅助下,学生通过小组合作学习,实现答疑解惑和生成新知,可有效落实在知识学习过程中发展核心素养的教学理念。; 来源：详细信息评论

“曲线运动”单元教学设计: 收藏
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引用; 《中学物理》2020年第19期38卷 13-18页; 作者：朱亚平北京景山学校北京100006; 曲线运动是丰富学生对运动多样性的认识,深化理解速度、加速度等概念,通过迁移创新学习新知,体会物理学研究方法,形成物理学研究思路的重要主题.本文将曲线运动的速度、运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动等内容整合为一个单元,从大...; 曲线运动是丰富学生对运动多样性的认识,深化理解速度、加速度等概念,通过迁移创新学习新知,体会物理学研究方法,形成物理学研究思路的重要主题.本文将曲线运动的速度、运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动等内容整合为一个单元,从大概念、大思路、大情境、大问题角度进行单元设计.; 来源：详细信息评论

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