摘要：实验教学是《微机原理与应用》课程教学的重要组成部分,针对实验内容单一、开放性与启发性不足等问题,开展了基于Proteus仿真的综合实验项目设计。该实验以电压报警系统的实现为目标,基于研究性教学思想设计了由电压采集、并行接口控制、电压值显示、声光报警以及紧急事件5个子实验项目构成的阶梯递进式实验内容,形成了以目标为引导的实验教学体系。实践证明,Proteus仿真软件能够充分发挥研究性教学思想,有效激发学生主动学习和自主实践的兴趣,提高运用理论知识解决综合工程问题的能力,对科学研究思维和创新实践精神的培养有着积极的促进作用。

摘要：为解决自动化生产线实训线下课程实验硬件套数不足、实验时长和场地受限等问题,提升教学质量,设计了一种基于PLCSIM Advanced和Simulink的自动化生产线仿真实训平台。该仿真平台以实训设备为依托,使用Simulink搭建被控对象仿真模型,在PLCSIM Advanced仿真控制器中编写控制算法,通过应用程序接口(application programming interface,API)通信实现对象模型与控制器间数据的实时交换和仿真。以纸张张力控制设备为例,介绍了仿真实训平台搭建和实施过程。实践教学表明,该仿真平台提高了自动化生产线实训课程的教学成效,激发了学生实践学习的兴趣,提升了学生发现、解决复杂工程问题的能力,让学生深刻体会到团队合作和有效沟通的重要性。

摘要：为满足金属增材制造技术快速发展对于高层次应用型人才的迫切需求,根据选区激光熔化工艺流程特点,设计并开发出金属增材制造综合实验。配合数据处理至零件成形的整个工艺过程,进行规范化金属增材制造全流程实验教学,旨在加深对于金属增材制造技术的全面认识和理解,发挥学生的主观能动性。依据已经发布的国家标准,制定了实用的选区激光熔化实验标准化流程及操作规范,不仅是保证实验教学质量和可靠性的基础,也为学生树立标准化科研意识及增材制造创新应用型高端人才培养提供有力保障。

摘要：新形态数字化大学英语听力教学资源建设突破了时空限制,以知识、能力、价值三维目标为导向进行资源定位、开发与建设,通过顶层设计、团队建设,在选材理念、内容构建、资源呈现、任务设计等方面充分挖掘资源价值,呈现能力内涵,具有资源体系新形态、知识获取新形态、教学方式新形态的特征,是新时代教育理念、人才培养、教学方式变革的具体体现。

摘要：低代码开发目前已成为加快数字化和现代化进程的新兴工具,通过可视化进行应用程序的开发,能够让最了解业务需求和痛点的一线人员从创意者成为创造者。针对高校电子类实验室低值耗材存在品种多、用量大、消耗快、管理难等特点,在钉钉宜搭平台上搭建了低值耗材管理系统,实现了从需求申报、采购计划、入库登记、出库认领、报废回收的全生命周期管理模式,有效地提高了管理水平和业务效率,为高校实验室低值耗材管理模式改革提供了一种新方案。

摘要：在新工科背景下,能源与动力工程专业实践教学面临实习效果有待提升、课程设计方向有待拓展、毕业设计指导方式有待丰富等问题。北京科技大学通过拓展实习渠道,加强与企业深度合作,延伸专业课程设计方向,强化课程设计过程管理,聘请企业专家参与指导毕业设计,依托全程导师制将SRTP-科技竞赛-生产实习-课程设计-毕业设计等实践环节相互贯通,全方位提高能源与动力工程专业实践环节教学质量。

摘要：将工业大数据应用引入计算机实践课程中,需要首先理清工业大数据知识体系,在海量的内容中抓住主线和核心,然后将所涉及的知识和技术形成教学框架,在此基础上进行扩展后形成课程知识内容;重视教学实践环节,在传统互联网大数据的基础上引入工业大数据应用场景,面向真实场景构建工业大数据实训环境,精心设计实训内容,为学生提供工业大数据应用领域中典型的案例和实践内容。课程为学生在实践中理解工业大数据应用并解决场景中的问题起到了良好的效果,为将来从事相关工作奠定了坚实的基础。

摘要：该文基于法拉第磁光效应,设计了一种四光路磁光调制的光纤通信装置,当线圈电流跳跃变化时传输数字信号,连续变化时传输模拟信号。该装置采用磁光调制,避免了直接调制的色散现象,通过继电器与单片机组合控制电路通断,实现了小电流控制大电流,提高了信号产生过程的安全性和可调性。实验采用四光路法测量椭圆偏振光主偏振方向,实测数据表明光的偏振角度随着流经每个线圈电流的增大而增大,二者近似呈线性关系,与理论相符合,当流经每个线圈的电流每增加1A,偏振角度平均增加5.3°,角度变化明显,可以通过控制电路的通断传输数字信号(0、1)。

摘要：机器人专业实践教学具有多学科交叉的特点,各高校在此方面的实践教学上尚处于探索阶段。以创新实践系列课程为例,针对实践教学面临问题,基于以学生为中心的教学理念,从课程内容设计、教学模式探索、实验平台建设方面提出策略。引入企业最新案例,以项目制方式覆盖本科全过程实践教学;融合多手段教学方法来激发学生兴趣;产教深度融合,建立多方协同育人机制,完善教学评价体系。该方案在北京科技大学机器人工程专业得到有效实施,提升了学生的创新实践能力。

摘要：针对流体力学课程理论性强、概念抽象等特点,设计基于问题式教学法的流体力学课堂教学。通过一问一答、研讨式问答等形式引导学生高度参与、主动发挥,利用雨课堂等网络教育平台,从增强学生软硬实力着手,提高学生发现、分析、解决问题能力。