摘要：研发高效率自动包饺子装置对满足人民生活需要有重要意义,基于饺子制作工艺分析,提出了包含自动送皮、自动放馅、自动成型等模块的机电一体化系统解决方案,结合饺子成型工艺和装置原理明确了工作流程,利用FluidSim设计了气动控制系统;通过实验验证了自动包饺子装置控制系统的有效性和合理性。实验结果表明,自动包饺子装置控制系统能够有效地完成饺子制作工艺动作,具有一定的实际应用价值和推广意义。

摘要：新冠感染疫情使全国高校开始在线教学,课程思政与在线教学协同创新成为紧迫而重要的事。其导向是以学生为主体,教师为主导,开展丰富多彩的参与式网络教学活动,使思想政治教育融入专业知识的学习中。协同创新的动力机制来自党和政府的推动、服务和监督,协同创新的组织机制来自高校党组织的高度重视和组织。其中,高校党委进行顶层设计,二级学院党委和职能处室组织实施,党支部具体贯彻执行。课程思政与在线教学协同创新是“三全育人”的要求,将大大促进思想政治教育信息化和现代化。

摘要：本文在保证分析化学基本原理、基本操作、基本技能培养的同时,将现代分析化学中仪器分析方法作为重点内容,结合各类分析方法在前沿科学研究中的实际应用,构建了分析化学实验课,从课程体系设计、教学内容、学生成绩评价、思政教育等方面进行了实践探讨。

摘要：“沉积岩石学”作为地质类专业学生的一门核心必修课程,承担着培养高素质创新型地学人才的责任和使命。秉承党中央强调的“把思政工作贯穿教育教学全过程”理念,文章以中国石油大学(北京)“沉积岩石学”课程为例,通过挖掘思政元素、探索融入策略、设计教学考核三大步骤,从人文教育、环保教育、地质灾害科普教育三个方面着手,致力于专业知识传授与思想政治教育双重育人效果,为切实开展地质专业课程思政教学奠定坚实的基础。

摘要：基于现代纺织服装产业对复合应用型工程技术人才的需求,北京服装学院轻化工程专业(染整工程方向)结合自身办学特色和首都经济社会发展的需要,围绕纺织品的“绿色制造、色彩赋注、功能实现”,对“艺工融合”人才培养模式进行探索。设立并改革一批专业课程,逐步形成具有“基础培养—兴趣培养—深度培养”3个循序渐进的培养阶段、实践教学与理论教学相辅相承的“艺工融合”轻化工程专业课程体系,实现学生实践创新能力、教师育人水平等的综合提升。研究成果为后续传统工程专业“新工科”建设提供了宝贵思路和可借鉴模式。

摘要：我国城市建设和经济发展迅速推进,高架桥道路系统应运而生,见证了现代化城市的不断发展。重庆作为山地和滨江城市的代表,在用地矛盾突出的现在,高架桥及其下部空间的关系也开始被人们所关注和探讨。一方面,山、水、桥都是城市结构发展的重要组成部分,是重庆的名片,是其地域特色之代表。另一方面,快速的城市发展也忽视了对于滨江高架桥下空间的利用,导致江岸线城市特色的缺失和空间的浪费,人和城市、自然三者之间的平衡日益不均。该文基于以上问题,以重庆市主城区高架桥下滨江空间为研究对象,从地域文化、空间布局、活动设施、生态环境四个方面探究了重庆高架桥下滨水景观塑造的新思维和新方法。

摘要：课程是连接教与学的基本途径。要构建开放、包容、规范的现代国际中文教育体系,使之适应全球中文学习需求,需要运用工程思维设计课程体系。本文探讨了国际中文课程工程化设计的优越性、课程集成创新的基本内容;结合中文教学实践,探讨课程工程化设计的整体性、适应性、灵活性、开放性等原则,整体展示中文进修课程体系,凸显规范化、模块化、多元化特征;展示阅读课程智慧教学新模式的教改实验及成果。本文最后指出国际中文课程体系工程化面临以及需要解决的主要难题。

摘要：本文全面梳理北京中医药大学方剂学慕课的设计理念、设计方案、课程标准、课程特色,展示了本方剂学慕课立足于中医基础专业化、校本课程在线化、主体知识模块化、主线特色精品化的设计理念,质量为本、建用学管、融入思政的建设原则,调动参与、学以致用、面向临床的建设导向,“一框架两要点”的教学设计,学习时长可量化、考核模式细分化的考核方案。以期通过慕课的构建与探索,全力打造方剂学“金课”,为全面推进方剂学混合式教学提供支撑。

摘要：课堂是高校育人的重要阵地,课堂有机融合有助于高校全面、综合培养人才。学生工作坊具有联通融合课堂的优势,设置由第一课堂教师规划指导,学生管理运行,活动围绕共同主题内容设计,以兴趣驱动学生主动学习,面向第一课堂和第二课堂的学生工作坊,是课堂有机融合的有效模式,其应用实践可为高校开展课堂有机融合提供参考。

摘要：面对百年未有之大变局,高等教育亟须发挥外语教学在培养卓越拔尖人才中的关键作用。针对课程思政融入过程中思政元素“盐不对味”、教学设计“颜重于行”、育人效果“延展度差”的三个教学痛点,北京邮电大学公共外语教学团队以信息与通信技术(ICT)领域卓越拔尖人才的培养目标为基础,凝练形成LEGO外语课程思政教学理念。该理念从Z世代学生(Gen-Z)的专业学习需求和认知特点出发,教学内容上链接文化传统与科技创新(Link),教学设计依托智慧思政教学平台、慕课平台等数字化手段,融入社会活动的现实(Engage),提升课程思政元素的时效性;培养学生心怀“国之大者”(Outlook)。该理念全面覆盖学校公共外语教学,服务学生在理解和表达中国科技故事的不同需求中取得了很好的育人成效。