摘要：为销毁舰艇航行时出现的事故炮弹,结合某型舰炮炮弹战斗部装药和壳体材料特性搭建等效结构模型,进行基于射流起爆法的聚能装药结构设计。利用Autodyn软件建立直径为24.8 mm的聚能装药物理模型,对战斗部结构模型进行侵彻起爆仿真计算,结合计算结果进行45~#钢锭侵彻起爆能力测试。结果表明:试验结果与仿真计算吻合性较好,?24.8 mm聚能在炸高20 mm下穿透钢锭引爆下方装药,药柱射流起爆能力满足设计要求,同时为舰炮弹药销毁器材设计提供理论依据。

摘要：军事领域体系结构研究已经历20余年,对于促进军事领域体系建设发挥了重要作用。通过文献分析识别出军事领域体系结构研究的3个主要方向,即体系结构框架与设计方法、体系结构概念与建模、体系结构管理设计与操作,对每个方向的主要内容和研究进展进行了综述,综合相关研究情况,提出下一步的研究建议。

摘要：生物反应器与分离工程是海军军医大学生物技术专业的专业必修课,是一门理论性、应用性和实践性较强的课程。为进一步突出海军军医大学的海洋、军事特色,课程组成员全方位构筑高质量的生物反应器与分离工程课程教学体系。通过一系列混合式教学模式改革,充分利用互联网资源,优化教学内容,突出学习过程设计、学习能力培养,使学员成为学习的主体,建立新的成绩与教学效果评价体系。通过该课程的学习,显著提高了学员的学习积极性、主动性与学习能力,教学效果得到了提升。

摘要：家庭复原力又称家庭抗逆力、家庭韧性,是指家庭在面对压力源时帮助家庭抗逆或维持家庭模式并从压力源中恢复的力量。众多研究表明,家庭复原力在家庭应对危机以及危机后恢复与重建中具有举足轻重的作用。研究家庭复原力有助于对危机中的家庭进行正确的评估与干预,维护正常家庭的良好发展,并揭示家庭在社会系统中的重要作用。我们通过概念、影响因素、相关理论模型、测量工具及干预5个方面对家庭复原力进行综述。

摘要：目的 评估某军校学员的大五人格各因子、抑郁、焦虑、压力与心理弹性水平,探讨心理弹性在大五人格和抑郁、焦虑和压力之间的中介作用。方法 2020年12月采用整群抽样法抽取某军校286名学员进行问卷调查,采用大五人格简式量表、抑郁、焦虑和压力量表简体中文版以及CONNOR-DAVIDSON心理弹性量表中文版评估学员的大五人格各因子、抑郁、焦虑、压力和心理弹性水平,使用SPSS 26.0对数据进行分析,并采用AMOS 24.0进行中介效应模型建模。结果 不同性别学员的神经质、压力及心理弹性各因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);不同年级学员的外向性、开放性、责任性、神经质、抑郁、焦虑、压力及心理弹性各因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);不同类别学员的开放性因子得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。相关分析结果表明,学员大五人格各因子、抑郁、焦虑、压力和心理弹性水平之间均呈相关性(均P<0.01),心理弹性的中介效应模型表明大五人格通过心理弹性对抑郁、焦虑与压力的间接影响显著,但影响较低,中介效应占总效应的24.40%。结论 心理弹性在大五人格和抑郁、焦虑及压力之间起到中介作用。应探索适合军校学员的心理弹性提升方案,提高军校学员的心理弹性,以减少抑郁、焦虑或压力等情感的产生。

摘要：目的评估海军水面舰艇部队官兵的人格特质、抑郁、焦虑、压力和心理弹性,探讨心理弹性在大五人格和抑郁、焦虑、压力之间的中介作用。方法2021年8月采用整群抽样法抽取海军某部1530名官兵进行问卷调查,采用大五人格简式量表、CONNOR-DAVIDSON心理弹性量表中文版和短式抑郁、焦虑和压力量表简体中文版来评估部队官兵的大五人格各因子、心理弹性各因子、抑郁、焦虑和压力水平,并对数据进行分析。结果不同性别部队官兵的神经质、外向性、责任性、抑郁、压力、坚韧性和力量性因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);独生子女和非独生子女的宜人性和乐观性两个因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);已婚官兵和未婚官兵的开放性、责任心和压力性3个因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。官兵大五人格各特质、心理弹性各因子与抑郁、焦虑和压力之间均呈显著相关(均P<0.01)。大五人格通过心理弹性对抑郁、焦虑与压力的间接影响有显著低程度影响(中介效应占直接效应的比率为15.24%),同时发现心理弹性在人格特质对抑郁、焦虑和压力的影响中有遮掩效应。结论海军某部水面舰艇部队官兵心理健康状况不容乐观,心理弹性在大五人格和抑郁、焦虑、压力之间起到部分中介作用。探索适合水面舰艇部队官兵的心理弹性训练方案,通过提高心理弹性,来调节抑郁、焦虑和压力。

摘要：为了提高“心理急救”课程教学效率,促进学生全面发展,文章首先对虚拟现实技术和“心理急救”课程进行了阐述,然后论述了基于虚拟现实技术的“心理急救”课程教学平台建设。

摘要：针对卫生管理统计学教学过程中,教学设计与岗位任职需求不紧密、教学内容偏于理论化、教学方式缺乏创新等问题,围绕"突出学员岗位适应能力"的课程目标,从教学内容、教学资源、教学方式三个方面,建立"三位一体"的教学改革思路,并在2018级卫生事业管理专业教学中进行改革实践,有效促进学员学习自主性、学习满意度以及学习效果。