摘要：针对手势识别的准确性受到复杂背景、光照变化、肤色干扰、旋转、平移、缩放等影响的问题,提出一种基于Kinect的实时手势识别方法。使用Kinect体感设备,获取人体的骨骼信息和深度信息,分析人体手部特征,根据人体手部轮廓提取指尖位置特征,结合骨骼关节点位置分析人体手部以及得到的手指特征,检测并实时识别10种计数手势。实验结果表明,该方法能够在复杂背景、肤色干扰以及光照发生变化的条件下获得正确的识别结果,满足手势的旋转、平移和缩放不变性,识别率高,具有良好的实时性和鲁棒性。

摘要：根据考试反馈数据,提出新颖的逻辑斯提克二值矩阵分解方法,来预测未来的学生考试成绩并自动对考题进行模式分类,同时设计新的算法对建模中遇到的非凸优化问题进行求解。在模拟数据和真实的美国SAT考试数据上进行的实验发现,新方法不仅可以准确地预测学生的考试表现,而且能够将考题按照知识点进行自动模式分类。实验结果表明,新的方法相比经典方法在结果的可解释性和估计精度方面有明显的提升。

摘要：信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以“学前儿童观察与评价”课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平台支持的项目学习的教学设计。教学实践检验表明:云平台支持的项目学习不仅有利于学生对三维目标的掌握,而且有助于培养学生的核心素养,以及提高学生在学习过程中的积极体验。为了进一步提高云平台支持的项目学习的有效性,项目学习要与知识讲授相融合,要赋予学生学习的力量,要实现线上线下整体互动的完善。

摘要：智慧教室提供了以信息化手段为支撑的智慧学习环境,互动媒体技术作为可促进师生深度交互的媒体系统,可以有效地与智慧教室整合,促进学习者的学习与发展。研究对互动媒体的内涵进行解构与重组,分析了智慧学习环境下的互动媒体学习特征,立足智慧教室技术与实现,对互动媒体支持的智慧教室物化技术和模型进行建构,讨论了基于互动媒体技术的智慧教室教学有效性。

摘要：本研究以"鳌虾外形观察及内部解剖"虚拟仿真实验为例,采用准实验设计方法,探究该虚拟仿真实验的教学效果及对大学生综合能力的影响。结果表明,"鳌虾外形观察及内部解剖"等虚拟仿真实验在动物学和普通生物学实验教学中能够显著提高学生对鳌虾等动物内外部结构知识的学习效果,有益于提升大生学生空间智力水平。结合问卷调查及师生访谈结果,本文还对该虚拟仿真实验进一步优化及与动物学和普通生物学实验教学有机融合提出针对性的建议。

摘要：知识为本的价值取向下,课程目标的设计忽视幼儿的内在特性、缺乏动态生成性、全面整合性和内在连续性。当前幼儿园课程价值取向发生了转向,强调课程要关注儿童的生命成长,面向儿童的"完整生活",培养儿童的完整人格。幼儿园课程价值取向的转变,要求幼儿园课程目标的重构。生命、生活为本的价值取向下,课程目标的设计要实现幼儿为本、多维整合和整体构建。

摘要：为促进信息技术与课程教学双向深度融合,重塑教与学的生态,文章在PGP电子双板课堂教学平台的基础上,开发了一套由触控液晶电视平板组成的多屏多点可触控的教学系统——starC。教师端通过分屏显示技术,使用四块屏幕实现多种媒体资源的关联放映,结合多点触控技术,还原了传统板书功能,提供友好、自然、直观的互动界面。基于starC教学系统功能特色,文章创新性地设计了课堂教学活动流程,展示了其在数学、音乐、地理学科的教学创新实践,归纳总结了其对资源呈现方式、课堂学习方式以及课堂反馈环节等方面的转变,starC教学系统的广泛使用,将有助于促进教与学方式的变革,推动教育信息化进程。

摘要：应急信息监测是实现突发事件应急管理的前提条件,也是应急情报体系建设的重要一环。为及时预警、应对和处理突发事件,本文讨论了面向突发事件的应急信息监测系统的设计原则和功能模块,并探讨了应急信息监测存储系统的结构模型。其中,数据的有效存储是支撑情报人员进行进一步数据分析,实现突发事件预警和应对工作的物理基础。然而大数据环境下,突发事件信息监测网络收集的海量数据对数据的存储及有效利用提出了挑战。因此,本文基于遗传算法提出一种存储优化策略能够寻找到最优的数据指标聚类集合,进而有效的减少数据的存储空间,最后经过实验仿真验证了其有效性。

摘要：基于“学生为学习主体”理念,我们采用任务驱动的“讲授+小组研学”教学模式,对研究生课程《现代生物技术与方法》进行了课程思政教学整体设计,探索思政元素有效融入途径和评估教学效果。问卷调查结果表明:本课程思政对培养师范生职业素养有明显正向影响;师范生对本课程思政内容和教学认可度高,课程思政教学效果佳。以上结果不仅对其他师范院校专业课程思政有一定借鉴作用,而且有助于丰富和拓展高校思想政治教育的外延。

摘要：智慧教室(未来教室)、移动终端、电子教材的出现,为智慧教育的开展提供了有力支持。本文旨在探讨智慧教室中i Pad电子教材的设计。文献研究发现智慧教室中的i Pad电子教材除需要满足基本的教学、管理功能以外,还需要满足及时评测和反馈、分享交流等功能。文章首先基于APT模型重新解析了评价、教学法、技术三个要素,构建了智慧教室中的i Pad电子教材设计框架。之后,以小学五年级英语上册《Toby’s Dream》为例,设计和开发了智慧教室中i Pad电子教材。研究表明基于APT模型的i Pad电子教材能够满足智慧教室中的教学应用,为智慧教室中开展多样化的评价提供了支持。