摘要：积极探索医工融合具有重要现实意义,探索解决学生对医工融合课程“认同度不高、兴趣感不强”的低质课堂问题,真正实现“课堂有温度,教师有情怀”,有效解决“前学后忘,知识不能内化”的问题,真正实现让学生“学有所思,学有所用”。医工融合并不是简单的知识相加,而是各自从对方角度看问题,“从医疗角度看工学能够发现工学的价值功能,从工学角度看医疗能够重新认识疾病”,两者是相互促进、相辅相成的关系。在医工融合的背景及趋势下,结合对《检测技术与信息感知》课程的现状分析,文本探讨了教学改革的路径设计,以期提高学生对医工融合领域的综合素养和实际操作能力。

摘要：为培养学生能够独立从事自动化相关领域的工程设计、应用研究,解决自动化领域复杂工程实施过程中遇到的关键技术问题,以双十字路口交通灯为研究对象,为计算机辅助建模与仿真类课程设计了一个综合性教学案例。教学案例主要内容为双十字路口Simulink/Stateflow建模与基于Matlab App Designer的交通灯控制可视化仿真。通过此教学案例的实施,明显提高了学生对Matlab的综合应用和工程设计能力,并为后续课程“单片机原理及应用”和“电气控制和PLC”作铺垫。

摘要：药用植物腊叶标本制作教学是以学生的学习产出为目标,利用跨学科综合性及突出的实践性特点,整合了植物学、分类学、计算机科学等多学科相关知识。通过课程设计、教学方法、教材等全方位多角度建设,并结合课程实践活动,学生自主完成药用植物腊叶标本的采集与制作,引导学生个性发展,实现综合素养、专业素质、劳动实践能力的全面提升。

摘要：以MBBS专业课程体系中的公共基础课程“汉语综合5”为例,挖掘国际中文教学中的思政元素,将语言知识、听说读写技能训练、交际任务相结合,形成“一块基石、两个要素、三大模块、四个环节”的“1-2-3-4”“汉语综合5”课程思政教学设计,使公共基础课程与思政教育同向同行,形成协同效应。

摘要：一、前言“十四五”时期,我国老年人口预计将达3亿,占比约22%,进入中度老龄化社会。党中央高度重视老龄工作,将推动积极应对人口老龄化上升为国家战略。目前,社区居家养老已经成为养老服务的大趋势,社区养老和家庭养老需要社区养老服务的有效供给,更要从顶层设计、政策举措等各层面推动新时代社区养老服务格局的深入突破,打造高质量社区养老服务模式。

摘要：为了响应新工科对环境专业人才的需求,我们将OBE教育理念引入“水污染控制工程”课程,进行了教学改革。课程重新修订教学大纲,将企业需求与人才培养相结合,将课程目标细化为知识、能力、素质、美育和课程思政五个维度,并在教学过程中引入工程案例,利用超星学习通线上平台对学习内容进行时间与空间的拓展,调整教学设计,提高学生学习积极性和实践能力。课程评价体系过程化考核+综合表现+分组设计”考核评价方式。改革后,学生学习积极性和创新性得到显著提升,参与学科竞赛的人数和研究深度增加,学生对课程反馈良好。

摘要：随着教育部提出新工科建设的新需求,以课堂为主的理论教学已不能满足工科专业的培养要求。为了提高学生的培养质量,文章提出多元驱动自动化专业本科教学、实践模式,以课堂理论教学、实验教学为基础,以学科竞赛、创新大赛为载体,以生产实习、企业实习为辅助,以导师科研为提升手段,带动学生了解专业前沿、交叉学科知识,构建知识体系,实现以科研和工程为导向的培养目标。

摘要：以培养学生的高阶能力为目标,从案例教学、线上讨论、课下训练3方面对医用物理学课程进行了改革与实践.采用案例教学激发学习兴趣,在解决问题过程中内化所学知识,使思维和能力同时得到提升,恰当的思政元素引入,实现了1+1>2的育人育才的共同促进.开放性案例的制作设计进一步提高了学生的发现问题、解决问题的能力,使学生获得了成就感和自豪感.线上拓展讨论,实现“评价为了学习”到“评价就是学习”的评价功能的转变,促进学生知识的掌握、思维方法的运用和创新能力的提高.

摘要：新冠肺炎疫情期间,全国高校积极响应教育部停课不停学的号召,积极探索线上教学新模式。急危重症护理学教师团队在教学实践中实施了优慕课联合钉钉直播的授课方式,并依据线上教学的特点,对课前准备、课中教学、课后拓展等环节进行了总体设计,将课程思政和知识体系有机统一,以期为高等医学教育建设和完善线上教学模式提供借鉴。

摘要：目的探讨OBE(成果导向教育)理念下学习通平台在护理伦理学课程中的建设和应用效果。方法对2018级护理学专业本科生开展OBE理念下的学习通辅助护理伦理学教学,对比分析护生自主学习能力测评得分情况,同时调查课程满意度。结果课后护生自我管理分量表、信息分量表得分均高于课前(P<0.05),课程总体满意度和授课效率满意度均达91.67%。结论OBE理念下基于学习通平台的护理伦理学课程教学设计可促进教学目标的达成,提高护生自主学习能力。