摘要：加强和改进涉农高校耕读教育是南京农业大学工科类专业课程和耕读文化结合与实践融合建设的新理念,也是新时代党和国家对涉农高校课程建设的新要求。为促进耕读教育落地落实,南京农业大学有效开展耕读教育,注重教育引领,加强教师队伍建设,营造耕读文化氛围,完善相关条件保障,着力培养有思想、爱劳动、能创新的高素质劳动者。该文以数字图像处理课程为例,介绍农业院校工科类专业课程与耕读教育的结合与实践,使耕读文化贯穿于教学的各个环节,实现专业课知识体系和耕读文化的有机统一。

摘要：传统的生物化学实验教学采取“先讲后做”的方式开展,学生理解实验原理、熟练实验操作的时间有限,在一定程度上忽略了学生在知识结构、理解能力与动手能力间的差异,不利于学生主观能动性、科学实验观和思维观的养成。在本文中,作者结合南京农业大学生物化学实验课程现状,介绍了小组合作式“线上+线下”混合教学的设计与实践,即以“学习小组”为主体,开展纸质教材和线上资源的交互自主学习、翻转课堂为主体的线下“融合式”教学。教学实践证明,该教学方法能有效促进学生对实验原理和实操过程的记忆和理解,使学生的思维锻炼和总结能力有明显的提升。

摘要：基于本科与研究生教育的区别,结合课程内容和特点,构建了把教学与科研密切结合的项目式实验教学方法。通过课程内容的整合和优化设计组成若干项目以及子项目,借助项目之间的独立与统一关系实现教学内容的重点和难点与学生的科研课题以及兴趣之间的高度统一。项目式教学法提高了教学质量,提升了研究生的科研创新和实践能力,为高层次创新人才的培养提供了一定的借鉴。