摘要：目的建立智能婴儿手推车功能需求指标体系,从而为设计智能婴儿手推车提供理论依据和指导。方法通过婴儿手推车相关文献研究和市场产品分析,运用KJ亲和图法建立智能婴儿手推车功能需求指标。通过问卷调查法、访谈法和AHP层次分析法计算得出各功能指标的权重值,并完成一致性检验。结论得出智能婴儿手推车功能需求指标的目标层1个、一级指标4个和二级指标17个,其中一级指标的重要排序分别为安全性、舒适性、便捷性和智能化,监护人对影响安全性的智能刹车辅助系统、防抱走、速度调节、智能助力和实时定位功能评价较高,同时希望婴儿手推车具有智能坐姿调节、智能遮阳、智能控温和自动摇椅等功能。最后,将研究结论和设计实践相结合设计了一款智能婴儿手推车,并从智能动力、智能防护、智能识别、智能安全、智能语音、APP界面等方面进行设计应用。

摘要：目的随着人工智能技术和设计软件的广泛应用,研究设计师在知识结构和专业能力方面的新需求,并建构人工智能背景下设计师胜任力模型。方法以文献研究为基础,筛选人工智能背景下设计师胜任力因子,通过专家调研和访谈法获取专家信度,再通过设计师问卷调查和数据分析验证胜任力模型的有效性。结果设计师除了应具有基本的设计专业技能和设计专业知识以外,还需要具有跨专业整合协调能力,具有跨学科和终生成长的知识结构、人工智能及大数据背景的基础知识,能运用人工智能软件辅助设计信息整理及提高设计流程的能力。同时,更高层次需要设计师能掌握人工智能编程语言,设计数据模型和算法指导机器如何做设计的能力。研究最终分析得出包含4个一级胜任力因子和17个二级胜任力因子的设计师胜任力模型。结论该胜任力模型的建立明确了设计师在知识、专业能力、创新能力和人工智能技术应用能力方面的新需求,实现了人机能力优缺互补,达到更高效的设计能力水平,同时为高等院校设计人才培养以及设计职业资格评定制度提供了重要的理论支撑。

摘要：分析数据库原理及应用课程教学目标和学情,基于“价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体”的育人观,提出“课内联动课外、团队助推个人、教师引导学生”的课程思政教学案例设计思路,以课程中的“数据库设计”为典型教学案例,介绍课程思政的教学实施过程,最后说明教学效果。

摘要：作者聚焦“普通化学”中的电化学章节中的原电池内容,基于实际微课教学过程,开展了翔实的教学设计与思路探讨。在正式教学前首先明确了本课程的知识、能力和情感三方面目标;随后对教学对象、授课知识点、教学困难进行了全面分析;接着针对教学方法进行了深入设计和思路探讨,包括情境教学法、多媒体组合辅助的启发式教学法、小组合作自主探究教学法、课程思政融入教学法等。

摘要：在新工科背景下,基于线上线下混合式教学模式,对检测技术与自动化仪表课程进行了“金课”建设探索。分析了检测类课程教学现状,从教学内容设计、教学策略设计、教学评价等方面进行了教学改革与探索。丰富线上学习资源,线下课堂主动参与,课程思政有机融入,充分调动学生的学习兴趣,增强学生对学科新技术的了解,提高学生的社会责任感、实践能力和创新意识,打造课程的高阶性、创新性和挑战度。

摘要：《城轨车辆牵引传动技术》是车辆工程专业的一门专业核心课,学科交叉性和专业性很强,是一门典型的理论和实际应用紧密结合的课程。针对当前教学中存在学生缺乏学习主动性、教师很难掌握学生课外学习的情况、学生没有发展高阶思维能力的机会、无法培养学生工程应用能力和如何将思政元素融入到教学内容中等痛点问题,提出对应的课程教学创新改革措施,根据教学内容进行教学设计,选择不同的教学方法,建立了多元化教学评价体系。通过上述教学创新措施,在近年的教学实践过程中进行应用,取得了良好的教学效果。

摘要：国内博物馆文创产业近年来发展迅速,但博物馆文创产品设计却存在诸多不足之处。高校博物馆文创设计课程项目式教学作为博物馆与高校的合作形式之一,不仅能够改善博物馆文创产品设计的现有问题,还能够促进文创设计课程教学的改革与发展,真正实现学研延伸互助与学研协同育人。

摘要：新文科建设对经管类专业课程的质量提升提出了新的要求,课程思政是思政教育与专业课程的有机结合,西方经济学课程在高校经管类专业教学中具有重要的地位。通过将思政元素有机融入西方经济学教学全过程,丰富教学内容,完善教学材料,创新教学模式和方法,设计多维度考核评价体系,实现专业课程价值性和思想性的统一,达成协同育人的目标。

摘要：新文科建设对经管类专业课程的质量提升提出了新的要求,课程思政是思政教育与专业课程的有机结合,西方经济学课程在高校经管类专业教学中具有重要的地位。该文通过将思政元素有机融入西方经济学教学全过程,丰富教学内容,完善教学材料,创新教学模式和方法,设计多维度考核评价体系,实现专业课程价值性和思想性的统一,以达到协同育人的目标。

摘要：“数字信号处理”是普通本科电子信息类专业的一门重要的专业课。为应对新教育形势下的人才培养目标,提高人才培养效果,对该课程的知识体系进行全面梳理,对教学方法和考核方式进行全面改革,以提高教学质量。探索在“数字信号处理”课程中融入课程思政教育理念,积极发掘思想政治教育元素,渗透思想政治教育内容,从而促进学生的全面高质量发展。基于此,分析了“数字信号处理”教学与课程思政的关系,提出了三点有效的教学方法,希望对课程思政在“数字信号处理”中的渗透教学有所帮助。