摘要：OBE理念强调以学生的学习成果为导向,注重学生的能力培养和实际应用。在《互换性与技术测量》教学中,设计了基于OBE理念的混合式教学模式,学生可以通过线上平台随时访问教学资源,进行自主学习和互动讨论。线下实践教学则为学生提供了实际操作和解决工程问题的机会。再通过对学生学习成果的跟踪和评估,不断调整教学策略和方法,确保每个学生都能达成课程目标。

摘要：随着信息技术和智能化技术的快速发展,数智赋能为高校教学带来了新的机遇和挑战。在“工程制图”课程中,基于项目化教学的改革尝试成为培养学生实践能力和创新能力的重要途径。本文探讨了将数智技术与项目化教学相结合的实践,并分析了其在“工程制图”课程中的具体应用。通过引入智能设计软件、虚拟仿真技术以及多样化的数字化工具,教学效果显著提升,不仅增强了学生的空间思维能力和工程图学技能,还提高了其解决实际工程问题的综合能力。研究表明,数智赋能项目化教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,促进自主学习,并为“工程制图”课程改革提供了可行的路径与参考。

摘要：为响应立德树人根本任务的号召,本文深入探讨了课程思政与思政课程协同育人的内涵、关系与意义,分析了当前高等教育中协同育人面临的机遇、挑战与问题,并从顶层设计、教育资源、教育模式和教师团队等方面具体阐述了协同育人机制的实施路径,旨在提升高校思政教育的质量和效果,为培养具备现代化思维能力、全球视野和深厚中国文化底蕴的高素质应用型人才提供有力支持。

摘要：论述了掌握铸造CAE技术对于铸造专业人才培养的重要性和必要性,介绍了铸造CAE软件在铸造材料成型及控制工程专业理论和实践教学中的一些应用,给出了学生毕业设计中采用AnyCasting软件进行某叶轮铸件的压铸工艺设计数值模拟和优化的实例。

摘要：为了提高光伏电池的输出功率,针对多组光伏电池阵列,设计了一种基于CAN总线的太阳能电池自动跟踪控制器,该控制器采用自定义协议格式实现控制器间的通信。文章介绍了光电跟踪和定时跟踪两种跟踪模式的工作原理和自动切换原理,并详细介绍了控制器的系统结构、主要硬件和软件组成。通过两种跟踪模式的相互配合实现了高精度的全天候自动跟踪。对跟踪系统进行了实验验证,结果达到预定的性能指标。

摘要：为提高温差发电系统的热电转换效率设计了一款基于STM32F103C8T6芯片的最大功率点跟踪(MPPT)控制系统。通过对热电系统输出电压、电流的实时检测,改变脉宽调制波(PWM)的占空比,经驱动电路进行功率放大后输入升压斩波电路,用于控制电路中MOS开关管的关断,达到改变输出电压和功率的目的。通过对控制电路的仿真和优化,确定器件类型和参数,制作了MPPT控制器。将该控制器连接到热电实验系统,可准确测量热电片输出的电压和电流,通过占空比的调整改变热电系统的输出电压。该控制器的设计为后续控制器控制算法的设计提供了坚实的硬件基础。

摘要：目的建立智能婴儿手推车功能需求指标体系,从而为设计智能婴儿手推车提供理论依据和指导。方法通过婴儿手推车相关文献研究和市场产品分析,运用KJ亲和图法建立智能婴儿手推车功能需求指标。通过问卷调查法、访谈法和AHP层次分析法计算得出各功能指标的权重值,并完成一致性检验。结论得出智能婴儿手推车功能需求指标的目标层1个、一级指标4个和二级指标17个,其中一级指标的重要排序分别为安全性、舒适性、便捷性和智能化,监护人对影响安全性的智能刹车辅助系统、防抱走、速度调节、智能助力和实时定位功能评价较高,同时希望婴儿手推车具有智能坐姿调节、智能遮阳、智能控温和自动摇椅等功能。最后,将研究结论和设计实践相结合设计了一款智能婴儿手推车,并从智能动力、智能防护、智能识别、智能安全、智能语音、APP界面等方面进行设计应用。

摘要：针对我国数控装备维修人才培养的必要性和迫切性,构建了旨在提高数控装备维修工程应用能力的综合实践项目体系。该实践体系由故障检测分析,控制系统检修,机械系统检修3个模块组成,每个模块内又有若干子项目构成,子项目设计注重理论知识与工程应用的结合。通过3个模块子项目的训练,使学生能够循序渐进地在故障检测、控制系统和机械系统等各个环节开展探索性研究工作,最后完成设备的功能和精度恢复,从而培养学生应用理论知识解决工程问题的能力。教学实践表明,该综合项目在培养学生数控装备检测维修工程能力方面取得了良好效果。

摘要：目的随着人工智能技术和设计软件的广泛应用,研究设计师在知识结构和专业能力方面的新需求,并建构人工智能背景下设计师胜任力模型。方法以文献研究为基础,筛选人工智能背景下设计师胜任力因子,通过专家调研和访谈法获取专家信度,再通过设计师问卷调查和数据分析验证胜任力模型的有效性。结果设计师除了应具有基本的设计专业技能和设计专业知识以外,还需要具有跨专业整合协调能力,具有跨学科和终生成长的知识结构、人工智能及大数据背景的基础知识,能运用人工智能软件辅助设计信息整理及提高设计流程的能力。同时,更高层次需要设计师能掌握人工智能编程语言,设计数据模型和算法指导机器如何做设计的能力。研究最终分析得出包含4个一级胜任力因子和17个二级胜任力因子的设计师胜任力模型。结论该胜任力模型的建立明确了设计师在知识、专业能力、创新能力和人工智能技术应用能力方面的新需求,实现了人机能力优缺互补,达到更高效的设计能力水平,同时为高等院校设计人才培养以及设计职业资格评定制度提供了重要的理论支撑。

摘要：通过研究国内外设计教育中的工作室教学模式及其发展历程,通过挖掘中国传统手工艺培养模式中的当代价值,并结合自身教学经验,从而探寻工艺美术专业工作室教学模式的实施机制。