摘要：针对数据库原理课程的传统教学以教学大纲为统一要求,教师主导课堂,从而导致忽视学生个体差异、缺乏师生互动等弊端,提出将OBE理念和研讨式教学融入数据库的理论和实践教学活动中,构建"调研目标需求—反向设计研讨式教学内容和任务—目标完成情况评价"的教学框架,并说明实践效果。

摘要：通过分析两种不同类型载荷对带线性缓冲材料的弹性直杆的撞击,得到撞击条件下杆体屈曲发生的临界弹簧刚度。结合具体材料进行计算,分析了临界弹簧刚度与载荷作用时间、载荷幅值、缓冲材料和杆体长度的关系,以及缓冲材料位置对于杆体屈曲防护的影响等。所得结论为解决在不同冲击载荷作用下弹性直杆的动态屈曲防护问题提供了理论依据。

摘要：以南京工程学院校训"学以致用"为目标,从课程的特点和学生实际出发,建设微电子类课程混合式分层次立体化的应用能力培养体系,既重视传统知识的传授,又注重学科前沿及创新能力的培养,力求使得学生对微电子类课程进行系统的学习后,较好地掌握微电子类课程的核心内容和设计方法,为培养高水平和高素质的高级工程人才打下可靠的基础。

摘要：创新思维培育是现代艺术教育的核心概念和根本宗旨。探索PDCA循环在教学中持续提升学生创新思维能力的方法是对艺术教育创新途径的有益探索。基于创新思维培育目标,以文创茶具设计课程为例,运用PDCA循环教学方法,从机制上提出持续改进与提升学习能力的路径、从模式上优化与提升文创茶具设计课程教学流程、从形式上探索提升学生创新思维能力的方法;借助认知心理学与设计教育等研究思路,将“文创茶具设计课程”教学内容分为三个模块,在此基础上构建“四个循环+八个阶段”的PDCA创新思维培育循环模型,形成教与学相呼应的课程体系,实现文创茶具设计课程教学中创新思维培育的高质量运行,并达成反馈式优化,促进学生的创新思维。教学结果发现:借助PDCA循环整体性、递进性和循环性的优势,在教学过程中能够更具针对性、系统性和目标性地培养学生的创新意识,有利于教师发现学生认知、思维和行动中的不足,及时调整教学方案,有助于学生直觉感知力、思辨突破力和实践活动力的创新思维培养。

摘要：劳动实践是新时代背景下的教育需求。采取全过程的教学设计,通过集中学习、小组讨论、团队协作、多维评分和总结反思,以中国制造为思政背景,对机械工程相关专业学生开展面向智能制造的劳动实践教育。实施过程中以先进数控技术为载体,把多元育人的理念相互融合、相互贯穿、相互支撑,为学生树立了正确的劳动价值观,强化学生的专业认可度、实践能力和创新创业能力,坚定学生投身制造强国建设的信念。

摘要：目前我国高校城市轨道车辆专业教育存在偏向学生专业知识和技能传授,忽视有效贯彻立德树人教育理念的问题。车辆制冷与空气调节是城市轨道车辆专业重要的专业核心课,以车辆制冷与空气调节为例,结合课程的性质和特点,分析课程思政引入专业课程教学的途径,以案例法探讨课程思政元素的切入点和教学设计方法。

摘要：微课作为新型数字化教学资源在“互联网+”背景下产生并得到了广泛应用。在应用本科《基础德语》课程教学中,依据梅瑞尔(*** Merrill)首要教学原理的五个核心思想,从前期分析、结构设计、内容设计、资源建设等多个方面,系统地设计出《基础德语》课程微课开发模型,探讨了微课在混合式教学中的评价与应用,以实现现代信息技术与外语教学的有效融合。

摘要：社会工作专业前景明朗,但专业培养和专业建设尚待加强。目前,社会工作专业人才培养存在着一些突出的问题,人才综合素质较高,但较高级应用型人才培养目标仍存在一定差距;学生知识全面、上手能力强,但缺乏专业项目和专业能力的训练,缺乏宽口径通识知识和能力。因此,社会工作人才培养具有向上提升的空间,需要做好人才培养过程的顶层制度设计,落实选修课课程体系建设,为分类培养人才体制奠定基础,强化通识课程,集体化实习,推出完整的项目化训练,加快形成专业特色。

摘要：以"汽车设计"课程教学为示例,探索学生工程意识的培养和贯彻,进行面向工程应用的课程教学内容、考核方式的研究,建立以兴趣、考核、事业相结合的学生学习动机驱动模式,努力使学生知行合一,理论与实践结合,不断提高社会认知的专业知识和技术能力.

摘要：为了提高工科院校学生工程实践能力,基于能力进阶型系列化项目教学法的基本思路,以自动化和电子信息工程专业嵌入式系统设计及应用课程为背景,设计了渐进式项目教学系列,介绍了项目选型原则和教学方案设计。详细描述了项目分层次实施的具体要求、主要内容以及相应特点,并对实施效果进行了分析和讨论。