摘要：思想政治活动型学科课程的活动设计,主要包括议题、活动目标、活动过程、活动任务、活动评价等的设计。其中的每个环节都需要以促进学生核心素养发展为导向,并将环环相扣的序列化活动设计、结构化学科内容、适恰维度的学习评价贯穿于教学全过程。这有助于保障活动型学科课程在真实课堂情境中有序开展,发挥活动型学科课程对培育学生核心素养的积极效用。

摘要：打破传统数学新授课(概念、定理等)课堂教学中重结果、轻过程的教学行为,文章从4个不同的角度指出如何合理创设问题情境、还原新知识的形成过程,让课堂教学贴近学生的认知基础,在探究活动过程中落实数学核心素养的培养和发展.

摘要：—、引言2018年1月,教育部印发了《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》),明确提出了英语学习活动观,即学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用(教育部,2018)。

摘要：孵化创意是创客教学中的重要环节之一。模仿他人作品是创客教学的起点,发现问题进而产生新的创意,做出更具实用性的作品是创客教学的目标。教师在创客教学过程中设计指向明确的主题,根据学生知识水平选择不同的教学环节激发创意,设定资源有限的教学情境,并不断优化改进已有作品,有助于“孵化”学生创意,提高学生的创造力。

摘要：网络广告词写作要求创意性与新鲜度,是应用文写作课程教学革新的典型案例。该类课程在教学内容上要全面革新以适应时代的发展。通过MOOC教学,可以给学习者以学习自由度,提高学生的参与性;变传统的单一维度学习为线上线下二元学习结构,给学习者完整的学习体验。在学习评价时利用MOOC网络平台优势,实现自动化的同伴评价,从而使写作类课程动态的学习成绩可计量化。

摘要：道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程,但是目前的中考复习课往往注重知识教学而忽视了学生思维能力培养,这就导致道德与法治的复习课常常是主题松散、不够聚焦,缺少必要的整体构思。主题式复习能将思维能力提升与学科知识掌握相结合,实现知识性和价值性的统一、理论性和实践性的统一。主题式复习课教学应是立足学生视角、围绕主题线索、提升学生思维力的素养教育。

摘要：多年来,江苏省南京致远外国语小学一直致力于“支持儿童创意学习”的系列课程开发以及相关课程建设,开发了一系列基于成长性思维理论的以“创意学习”为宗旨的课程群,进行了以“支持儿童创意学习”为主题的相关省市级课题立项研究,积累了颇为丰厚的课堂实践和理论探索的经验。“创意式道德学习”作为上述课程及其研究的一部分,分别就德育的理念层面、路径方法及评价探究的层面,从道德学习的实质、生发机制、课程及平台依托以及评价手段等维度,结合学校的德育实践,进行儿童创意式道德学习的全新探究,力图开拓个性化、校本化的学校德育新模式。

摘要：讨论宇宙射线、正电子的发现及研究简史,也涉及我国科学家赵忠尧在同一领域的研究和贡献.

摘要：初中统编教材七年级上第9课“秦统一中国”课文分三个子目:秦灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施,重点在后两个子目。本课授课对象是刚从小学升入初中一个月左右的学生。通过课前调查,笔者发现他们知道一些有关秦始皇的知识。初中学生刚刚接触历史课程,培养他们学习历史的兴趣尤为重要,这应该是教学的首要目标,其次才是规定的教育目标。初中学生形象思维发达,抽象思维、理性思维相对滞后。

摘要：讨论中子的发现及相关研究简史。包括早期的假说,以及为了验证假说而进行的长期探索,涉及卢瑟福、约里奥-居里夫妇、查德威克等科学家在同一领域的研究和贡献。