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关于“延吉与长春积雪厚度差异原因”的思考——兼谈教材相关活动题的教学处理和建议: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2021年第17期 45-48页; 作者：王志洪王公月南京师范大学附属中学树人学校江苏南京江苏省徐州市教育教学研究室江苏徐州; 分析人教版八年级下册教科书活动题"说明延吉与长春积雪厚度差异的原因"解题过程中学生容易产生的误区,以及与教科书配套的"教师教学用书"和"地理填充图册"中参考答案可能引发的困惑,深入研究两地积雪厚...; 分析人教版八年级下册教科书活动题"说明延吉与长春积雪厚度差异的原因"解题过程中学生容易产生的误区,以及与教科书配套的"教师教学用书"和"地理填充图册"中参考答案可能引发的困惑,深入研究两地积雪厚度差异的原因,从活动题设计及教学处理角度提出看法和建议。; 来源：详细信息评论

“地理+信息技术”融合课堂的学习进阶路径——以人教版初中地理《澳大利亚》的教学设计为例: 收藏
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引用; 《华夏教师》2022年第22期 84-86页; 作者：王昕宇丁兆宝江苏省南京师范大学附属中学树人学校江苏省南京市鼓楼区教师发展中心; 本文在学习进阶理念的指导下,尝试以“地理+信息技术”的方式进行“地理+”融合课程的实践探索,将线上网络学习与线下课堂教学有机融合,探索混合式学习进阶路径,以期促进教育教学效果的实质性提高。; 本文在学习进阶理念的指导下,尝试以“地理+信息技术”的方式进行“地理+”融合课程的实践探索,将线上网络学习与线下课堂教学有机融合,探索混合式学习进阶路径,以期促进教育教学效果的实质性提高。; 来源：详细信息评论

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