摘要：为激发设计创新对服装企业绿色转型的驱动作用,基于绿色设计内涵,梳理当前服装企业绿色发展问题,从产业链视角构建设计驱动企业绿色转型的作用形式。针对当前服装企业发展中存在原材料需求大、生产能耗高、污染重、绿色研发投入不足、产品快消强、包装废弃多以及回收利用率低等问题,认为应通过款式、面料、结构质感、包装、营销以及共享模式等的设计,驱动服装企业绿色转型;并提出在实践中企业应倡导原生态、简约化设计,通过延长服装潮流时限、实施绿色包装、优化线上营销体验以及构建服装分配再利用模式等推进绿色转型。

摘要：针对交通工程专业偏重实际工程实践教学特点和理论联系实际的教学要求,设计“理论→实践→实践”的建设路径,依托产教融合应用理论,通过在实践中应用理论培养实践能力,并在新的实践中强化能力。通过对交通工程人才内涵、培养目标和培养理念的分析,结合学校在生态、环境领域的特色与优势,充分挖掘校内外办学资源,剖析产教融合的交通工程专业的建设内涵与实现路径,使学生培养过程能够与企业的生产实际建立直接、紧密的联系,满足社会经济对交通工程专业人才的不同需求,以探索产教融合的交通工程专业人才培养体系。

摘要：为满足新工科建设要求,各高校积极推进专业课程考核改革,将课程考核融入人才培养的全过程。鉴于目前南京林业大学“土木工程材料”课程考核评价中存在的问题,对该课程的考核方式进行了优化设计、对考核量化指标进行了科学设计,使考核和评价贯穿教学的全过程。改革目的在于提出以章节考核、平时表现(课堂提问、讨论)、课程综合性作业(理论联系实际)、课程创新性考核(课堂汇报)等相结合的新型考核方式,能够更加全面、准确地评价教师的教与学生的学。

摘要：《景观表现技法》课程是环境艺术专业的一门核心课程。本课程的教学设计以手绘造型为基础,学生创造为中心,弘扬中国古典园林文化,坚定文化自信,将理论与实践相统一。在培养学生手绘造型功底的基础之上,通过收集、记录身边的风景素材,将景观实景转换为平面二维空间,以培养学生空间转换思维与审美能力,为之后的景观艺术设计奠定了坚实的基础。

摘要：目的以笔者带领团队为南京博物院设计文化创意衍生产品及其包装设计作为探讨对象,探讨了包装设计中的3D虚拟技术。方法从3D虚拟技术的优势出发,以实践方法,挖掘包装设计实现过程中的3D虚拟技术。结论随着数字技术的发展、推广和应用,3D虚拟技术影响着艺术设计的各个领域,包装设计不仅仅需要3D技术帮助其虚拟实现,更重要的是推动包装设计全程数字化实现。

摘要：基于Synchro 10设计了交通管理与控制课程中信号控制探索性实验,实验内容包括交叉口模型构建、进口道布局方案设计、信号配时方案设计、信号控制优化及结果分析等。学生需要反复实验以得到最优控制方案。实验教学结果表明,该探索性实验不仅有利于学生掌握软件的操作、深入理解信号控制机理,而且培养了学生使用现代化工具分析交通管理与控制问题的能力。

摘要：党的十九大明确提出要巩固和发展爱国统一战线,在大学生爱国主义教育传播视域下广告版式设计的实验教学也被需要进一步研究。本文以爱国主义教育广告为例,从传统与现代广告版式设计的比较入手,结合新媒体传播的特点,围绕创意思维、设计手法和表现形式等,深入探讨广告版式设计实验教学的课程设置和教学方法,旨在拓展大学生对爱国主义教育广告的创意思路,提升设计能力,增强表现手法,从而在实践比赛中能够从容应对。

摘要：＂王道＂一词,最早由孟子提出,即＂圣王之道＂,提倡圣人成为王者,以仁政治天下。＂王道＂常与＂霸道＂相对。霸道以法制、权势治天下。古人有云：＂王道务德,不来不强臣;霸道尚功,不伏不偃甲。＂王道主张＂以理服人＂,霸道则强调＂以力服人＂。

摘要：为解决学习者的课堂认知负荷过高或过低影响学习效果的问题,基于大脑信息加工原理、信息通信过程和认知资源理论,建立了"学习者—知识"交互过程,分析了课堂认知负荷的影响因素,及其与知识获取、满意度、学习兴趣之间的关系,提出认知资源高效分配是解决认知负荷失衡问题的关键,讨论了均衡思路及教学设计知识呈现方法。研究发现:(1)"学习者—知识"交互过程是离散知识经知识整理、知识呈现转换为可学习材料后,与学习环境、任务一起作用于人感知觉和大脑信息加工的过程;(2)均衡认知负荷需要控制认知容量和认知次序;(3)均衡认知负荷的方法包括:信息过滤、信息凸显、客体信息结构化和层次化设计、空间信息次序化和整体化设计。

摘要：针对工科类课程偏重实际工程实践的教学特点和理论联系实际的教学要求,需要建立一套工科类课程的微课教学设计制作方案。工科类课程的微课教学设计制作,要结合微课教学的特点,秉持"问题驱动兴趣,理论联系实际"的教学理念,从教学对象的界定、知识点的选择、教学方法的选择三个方面,提出工科类课程微课设计方案。可以以交通系统分析工科课程中"M/M/1排队系统分析"知识点为例,详细阐述微课设计和制作的过程,总结微课在工科类课程教学中的优势。