摘要：为解决学习者的课堂认知负荷过高或过低影响学习效果的问题,基于大脑信息加工原理、信息通信过程和认知资源理论,建立了"学习者—知识"交互过程,分析了课堂认知负荷的影响因素,及其与知识获取、满意度、学习兴趣之间的关系,提出认知资源高效分配是解决认知负荷失衡问题的关键,讨论了均衡思路及教学设计知识呈现方法。研究发现:(1)"学习者—知识"交互过程是离散知识经知识整理、知识呈现转换为可学习材料后,与学习环境、任务一起作用于人感知觉和大脑信息加工的过程;(2)均衡认知负荷需要控制认知容量和认知次序;(3)均衡认知负荷的方法包括:信息过滤、信息凸显、客体信息结构化和层次化设计、空间信息次序化和整体化设计。

摘要：参与式的人机界面设计课程教学中,普遍存在着设计过程形式化、设计理论浅薄化问题,为保证学生们能够掌握足够的HCI设计理论知识和技能,本文基于信息论和认知理论,完善人机界面设计课程中的基本原理和课程内容;根据梅里尔教授提出的"首次教学原理",以聚焦问题为中心创设问题情境驱动式学习;通过课程体系的再设计,强化学生对"以体验为中心"的理解,提高其创新设计和问题解决能力。