摘要：微流控技术可以构建复杂的微通道网络结构,通过在微米尺度上对微流体进行定量调控,能够在体外模拟体内微血管中的血流情况。该文首先基于微流控芯片建立了微血管模型,然后结合激光散斑血流成像系统,建设了血流动力学实验教学平台,平台可以开设微血管结构设计、血流动力学数值模拟、体外微血管血流动力学等多种教学实验。平台针对依赖动物模型的相关实验产生的难以重复、缺少定量控制、实验耗时长等问题,提供了解决方案,拓展了微流控技术在实验教学中的应用,是培养学生良好的科研素质、实验操作技能和创新思维的重要途径。

摘要：设计不同维度的课程任务学习单,并将自主探究、协作交流等学习模式引入物理化学实验的实践教学,深入探讨了物理化学实验课程实施翻转课堂的教学模式的研究。整个教学环节包括:课前资源导学、课内知识拓展、课后成效评价。实践表明,翻转课堂有利于提高学生的知识内化能力、分析解决问题能力、合作交流能力以及自学能力,尤其是文献调研的能力有显著提升,该模式取得了较好的教学效果。

摘要：以培养具有航空报国、创新超越意识的飞行器设计领域专业人才为目标,分析了高校研究生课程思政的建设现状,针对目前高校研究生教育的课程思政教改实践还未深入贯彻,特别是一些特色工科专业研究生课程的课程思政仍在起步阶段的问题,以航空航天类特色专业研究生课程“起落架设计基础”为抓手,通过课程思政建设总体设计、教学团队建设、思专融合的教学设计及协同育人路径等实践途径,开展研究生课程思政教学实践,打造了国家级课程思政示范课程,提出了“理论、实践、工程、综合”的研究生培养层次递进模型,研究了课程思政教学团队的建设原则与机制,提出三种不同的思专融合教学设计方法,并通过充分调动校内外资源实现协同育人。为新工科背景下研究生专业课的课程思政教学改革提供了具体思路与参考。

摘要：“新工科”背景下,现代航空航天技术发展对多元化、复合型工程人才提出了迫切需求,尤其对航空航天特色高校中的工程力学专业学位研究生的综合素质提出了新的要求。针对航空航天特色下工程力学专业学位研究生的培养模式,通过研判新时代航空航天行业工程人才的素质特质,摸索与实践了学科交叉与融合互通、校企协调与共享、国际化与特色化并举、理论与实践相结合的多维培养方法,以及“新工科”背景下的立德树人新思路,从而培养复合型、创新型、多元化的卓越工程人才,为“新工科”背景下的专业学位研究生培养体系建设提供参考。对推动我国国防现代化建设和航空航天技术及力学学科发展,具有较大的理论和现实意义。

摘要：随着互联网技术的发展,基于“互联网+”的教学模式日益成熟。文章探讨了“互联网+”背景下的“民航概论”课程智慧教学模式改革,分析了“民航概论”课程的教学现状,根据雨课堂、超星泛雅网络教学平台等教学工具与平台的特点,结合新型教学方法,从课程内容建设、课堂环节的设计及考核方式等方面探讨了课程改革的关键,提出了智慧教学改革的措施,为实现“互联网+”背景下智慧教学在“民航概论”课程中的应用提供了理论支撑。

摘要：面向工业界提出的工程技术人才需求,以培养出具有航空发动机工程设计、实践能力和工程创新、合作意识的高素质人才为目标,南京航空航天大学于2011年将"航空发动机总体设计"课程作为专业必修课引入飞行器动力工程专业培养计划,这在国内尚属先例。该课程国内尚无可用中文教材、无可借鉴的教学经验,课程组通过引入国外英文教材,参考国外教学方法和考核方法,经过7年的教学实践探索,目前已基本建成了一套完善的教学课件、大作业题库、辅导资料资源库等教学资源,形成了以课堂讲授、实践设计、过程考核为特点的教学方法,学生一致认为通过对课程学习熟悉了发动机总体设计流程,并提高了团队合作能力和工程实践能力。

摘要：本文基于桌面式眼动仪设计产品能效标识关注度测算创新性教学案例,并依据热力图和关键性能数据图分析获得两条重要研究结论。本研究是工业工程专业教学适应高素质、创新型人才培养需求的有益尝试,能够有效推动人因工程课程教学水平和全面培养学生的创新思维能力。

摘要："产品系统设计"课程强调培养工业设计专业本科生的系统化思维,将翻转课堂引入该课程教学,可以有效地调动学生的自主性和积极性,收到良好的教学效果。在实际操作中针对知识更新速度快等专业特点,在具体技术手段、课题设定等问题的设置上,采用能快速应变的方式进行课前指导,用团队协作课堂实验讨论等方式提高学生的学习效率。

摘要："计算思维"是非计算机专业本科生的公共基础课,传统的计算思维教学往往重视算法思维而轻视系统思维。为培养学生利用系统思维进行复杂工程问题求解的能力,笔者提出问题驱动的系统类计算思维培养方法。本文以复杂工程应用为背景,选取有一定难度的系统类问题,设计教学案例,融入基于模型的系统工程思想,将问题分析、模型设计、问题求解贯穿教学过程,可以提高学生的系统思维能力,为后续专业课程的学习打下坚实的基础。