摘要：本文面向学生创新能力培养,对毕业设计指导模式进行了创新探索与实践。通过对毕设指导模式现状分析,基于研究性教学理念,提出了一种以教师研发项目融入毕业设计的引导模式,将项目的创新性和先进性导入毕设实施全过程,确保了毕业设计课程的“高阶性、创新性和挑战度”;基于OBE理念,探索了“三维四阶五融六提升”毕设实践教学体系,全方位提升了学生创新能力;基于共生理论,汇聚多方资源,打造了一支高水平、创新型指导团队,多主体、分层次指导,使高校、导师、产业企业和学生多方共赢、和谐共生,实现了学生创新能力培养目标。

摘要：《理论力学》课程思政是思政教育的重要载体,是新型土木工程人才培养的必然要求,本文重点探索了《理论力学》课程思政目标的设定及课程思政目标的实现路径,设计了教学过程,提出了课程思政有效开展需关注的重点问题。

摘要：针对目前道路勘测设计课堂教学中出现的授课过程枯燥,学生听课兴趣不高,低头玩手机等问题,为了与国际工程教育认证接轨,使课堂教育呈现以学生为主体,教师为主导的课堂,文章采用基于雨课堂的线上+线下的混合教学模式对传统的讲授方式进行实践检验。实践结果证明,学生抬头率和学习热情明显提高,课堂的趣味性和参与度明显提升,实现了教师和学生的全面互动。

摘要：高等学校的专业课教学和专业课课堂是课程思政的“主战场”和“主渠道”。以机制专业核心课程互换性与技术测量为例,探索思政元素在课堂教学中的融入路径以及实践。紧紧围绕立德树人这一根本任务,梳理知识点、分析章节教学内容,结合课程特点挖掘对应的思政元素,以谈思想、说素养、讲故事的方式,将工匠精神、职业道德、爱国主义、质量安全意识、辩证思维、使命担当精神等思政元素适时融入教、学、做、评的课堂教学各环节。教学实践表明:有机融入思政元素的课堂,对实现学生价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一是有效的。

摘要：为解决远距离同轴传输线长度的便携式精密测量问题,以STM32G4单片机为控制核心,利用快速傅里叶变换(FFT)算法,完成了便携式高精度相位差测量系统的软硬件设计。深入探究了误差产生原因及提高测量精度措施,实现了同轴传输线中同频正弦信号相位差的精密测量,通过计算获得了待测传输线的准确长度,测得的相位差及长度数据由OLED液晶屏显示。经多次系统调试测量,由所获得数据表明,相位差测量精度可达0.05°,且系统体积小、成本低、便携带。可用于远距离同轴传输线长度的准确测量和鉴定其品质,在精密测量领域前景良好,具有很好的借鉴价值。

摘要：以南阳理工学院自动化专业工程教育专业认证为契机,以OBE理念为指导,针对可编程序控制器课程传统教学模式存在的问题,制定了新的课程目标,构建了以学生为中心,项目引领、任务驱动、理实一体的课程教学模式,以工程项目形式重构课程教学内容,并设计实施了理实融合的教学活动和考核方式,提高学生的工程应用能力、动手能力和创新能力,对学生达到毕业要求起到了明显的支撑作用。

摘要：全面落实立德树人是我国普通高等学校教育教学的根本任务,教师基于道桥专业的特色,结合“路基路面工程”“公路施工技术”等专业课程群特点,将思政元素与专业课程知识有机融合开展教学活动,坚持知识、能力与价值引领相结合,以典型工程案例为载体,引大道,以优秀人物故事为导向,启大智,以职业规范引导为主线,立行规,实现专业课程思政的育人目的。

摘要：当前《电子设计自动化》教材存在重理论,轻实践,思想政治教育功能缺失等问题。应用型本科高校《电子设计自动化》“金课”建设-教材编写根据应用型本科院校人才培养目标,注重实践,突出特色,将价值引领与知识传授相结合,以适用、够用为度,采取“项目载体、任务驱动”的编写原则,落地以学生为中心的理念,创新教材的体例。

摘要：课程思政是高校教书育人不可或缺的一部分,对于培养学生的爱国情怀、树立正确的三观有着不可或缺的作用,也是新工科背景下专业课程教学改革的重要内容。本文通过对《电子设计自动化》课程专业内容进行提取、凝练,进而形成课程思政教学案例,不断提升专业课程的育人功能,并增强思政教育的生动性、趣味性和实效性,强化实操性,持续提高思政教育的成效性。

摘要：为防止人工巡检危险场所出现安全问题,本文研究并设计了无线智能监控小车替代人进行巡检。文中小车采用ESP32-CAM与STM32双处理器系统,用摄像头采集视频,通过WiFi发给上位机显示。通过云台控制摄像头转向,并由超声波和五路红外实现循迹避障。经测试,小车既能手动操控也能自动巡逻,遇障碍物能避障报警,监控视频清晰,实现了设计要求。