摘要：在高中阶段的语文学习中,不同学生所表现出来的学习能力是不同的,因而在作业的应对能力上也有明显的区别。如果对这些学生统一布置相同的作业,必然会使得学生的学习心理出现落差,甚至出现消极的学习状态,认为自己学不好语文。这样的状况会严重影响学生的学习积极性,还会导致学生之间的差异性越变越大,一定程度上还会压制学生的个性成长。

摘要：随着生活水平不断提高,人们越来越重视室内空间的装修与装饰。近年来,国人的文化意识开始觉醒,国潮风格成为大家竞相追逐的一种潮流,室内空间是人们日常生活中最离不开的设计载体之一,同时也是宣传优秀的闽南传统建筑装饰文化最好的方式。通过将闽南传统建筑装饰文化与室内设计相结合,不仅能够弘扬优秀的闽南传统建筑装饰文化,也能够为室内装修与装饰设计的发展拓展一个新的方向。文章通过分析室内装饰设计与闽南传统建筑装饰元素相融合的意义,阐述了闽南传统建筑装饰在室内装饰设计中的应用,并提出了针对性的优化策略。

摘要：假期作业作为课堂教学的延伸,可以巩固课堂知识,检验教学效果.音乐学科因其独特的艺术性和实践性,区别于语数英等主科,是以知识考查和技能训练为主的作业,它可通过形式多样的主题式假期作业提升知识技能,培养审美能力,在促进学生合作和创新等方面具有不可替代的作用.

摘要：目前,假期音乐作业往往被忽视,没有布置作业或随意布置单一、乏味的技能练习作业,难以真正落实音乐学习。针对这一问题,根据教材内容与学生实际,设计假期主题式音乐作业,使课堂教学拓展至课外,将教学时间延伸至课后,使学生在体验与评价中,提升感悟、表现、创造能力,凸显音乐的教化作用,培育音乐审美能力。

摘要：当前国际上,一种以场耦合、整体论和自然生成为旨趣的自然人文主义教育思潮渐成主流。在学习评价领域,OECD的PISA模式可谓个中翘楚。为此,该文首先从词源学视角解读了PISA中"Literacy"的社会文化功能,接着从认知与进化层面探讨了学习的发生与本质,对"学习素养"给出了一个描述性定义,提出了形成模型,最后,构建了评价指标体系,运用基于计算机的项目反应理论测试方法在郑州E中学开展了实证研究。结论如下:(1)学习素养有三个公因子,它们分别是显著影响学习素养形成的素养因子、反映考试成绩高低的成绩因子和能否积极利用身边各种学习资源的资源利用因子,其中素养因子对学习素养的影响最为显著;(2)就总体而言,学生表现最出色的是交流合作和记忆策略,最差的是信息资源利用情况;(3)成绩优异的学生和绝大部分学生主要采用记忆策略,而成绩中上者则常用精致策略;(4)在所有指标中,学科成绩的标准差最大;(5)精致策略等四个指标都会显著影响知识迁移水平。在当前背景下,学生的学习参与度普遍偏低,活学活用能力明显欠缺,两极分化现象严重,这些问题不能不引起业界关注。

摘要：本活动是基于教材“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”一节实验活动中发现的问题,通过在实验装置中创新设置“避难所”,在实验内容、实验方法、实验器材、探究过程和观测指标等各方面都进行了改进,提高了该实验活动的成功率。

摘要：基于初中化学教材中空气里氧气含量测定实验的精确性、操作性及环境影响等方面的不足，利用量气管原理、激光笔快速点火等方法设计了新的实验装置及操作方法。实践表明，新设计的实验具有装置简单、操作简便、测量准确、细节鲜明、效率高、效果好等优点。

摘要：目的探讨案例式立体教学法在《急危重症护理学》教学中的应用效果。方法于2018年3—5月,采用方便抽样法,选取2017级全日制高职护理专业(4个班)126名学生为研究对象。以班级为单位采用抓阄的方法分为观察组(2个班、n=64)、对照组(2个班、n=62)。对照组学生采取传统讲授法教学,观察组学生采用案例式立体教学法。教学结束后通过理论考核、操作考核和问卷调查方法进行教学效果评价。结果课程结束后,两组学生理论、操作考核成绩得分比较差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生对案例式立体教学法的教学效果认可度、教学满意度较高。结论案例式立体教学法有利于培养学生的自主学习能力、急救思维能力和急救综合能力,可进一步提高教学效果。

摘要：艺术融合教育是基于某一艺术活动下的多种艺术教育并存的教育模式。在实施过程中,应从探寻艺术教育的融合点入手,根据幼儿个性化表现的特点,实施校园多处环境融合教育,在幼儿表达、表现、表演上突显幼儿独特的认识与情感,彰显幼儿个体的需求和个性差异。应在艺术融合活动的各环节组织中,实现目标、形式、情感、艺术符号的同构,以此挖掘幼儿个体发展的潜能,有力支持幼儿个体展现,真正让每个幼儿做独一无二的自己。

摘要：以全球面临的粮食危机与温室效应问题为切入点,聚焦常温常压下如何实现碳氮偶联合成尿素,将其拆解成4个子任务,融入定性与定量思维,从价-类二维、热力学、电化学、动力学4个角度构建实现物质转化的一般路径与方法模型,发展学生的高阶思维以及对科学本质的认识。